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영어

This study is a study of factors affecting pre-service teachers' learning immersion in online science classes. The results of a survey on the responses of 88 pre-primary teachers to online science classes were interpreted. In online science class, independent variables were set as ease, usefulness, and social presence, and dependent variables were set as learning immersion. Online science classes were conducted based on the university's LMS system. The results of the study were interpreted by regression analysis for t-test, correlation between factors, and multicollinearity test in pre-post-responses of pre-service teachers for ease, usefulness, and social presence. The results of this study are as follows. First, there was a significant effect in the before-and-after tests of factors in the online science class. Second, the correlation coefficient between factors in online science class is .306 for sense of community and mutual support and concentration at the significance level of .01, and .354 for learning immersion and open communication, indicating that there is a correlation. Third, considering the effective results of the pre-post test of each factor in the online science class, it cannot be interpreted that a particular factor had an effect, but it is interpreted that learning was immersed in ease, usefulness, and a sense of social presence.

한국어

본 연구는 온라인 과학수업에서 예비교사의 학습몰 입에 영향을 미치는 요인 연구이다. 온라인 과학수업 에 대해 초등예비교사 88명의 반응에 대해 조사한 결 과를 해석하였다. 온라인 과학수업에서 독립변인은 용 이성, 유용성, 사회적 실재감으로 설정하고 종속변인 은 학습몰입으로 설정하였다. 온라인 과학수업은 대학 교의 LMS 시스템을 기반으로 수업이 진행되었다. 용 이성, 유용성, 사회적 실재감에 대하여 예비교사들의 사전-사후 반응에서 t검정, 요인들간에는 상관관계, 다 중공선성 검정을 위해 회귀분석으로 연구의 결과를 해 석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 온라 인 과학수업에서 요인들의 전-후 검사에서 유의미한 효과가 있었다. 둘째, 온라인 과학수업에서 요인간의 상관계수는 유의수준 .01에서 공동체감과 상호지원 및 집중에서 .306이고, 학습몰입과 개방적 커뮤니케이션 .354로 나타나 상관이 있는 것으로 해석된다. 셋째, 온 라인 과학수업에서 각 요인들의 사전-사후 검정에서 효과적인 결과를 보아 특별하게 어떤 요인이 영향을 미쳤다고는 해석할 수 없지만 용이성, 유용성, 사회적 실재감에서 학습몰입을 하게 되었다고 해석된다.