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영어

This study purpose to analyze the needs of lifelong education on successful aging from the life-span development. Through previous studies, the components of lifelong education on successful aging were derived and the content validity by field experts was confirmed. For the implementation of lifelong education, the programs currently operated by lifelong education institutions and elderly related institutions was organized, and the needs analysis was conducted by grasping the degree and importance of implementation to field experts. The collected data were analyzed by t-test, Borich needs analysis, and the Locus for Focus model analysis to confirm the priority. The results of this study showed that successful aging from the life-span developmental perspective was derived as 3 areas, which are individual, relation, social, 7 factors and 33 sub-factors. This study confirmed that the top priority of the relation area was 2 physical and life areas, 2 psychology and emotion areas, 3 family areas and 3 economic productivity areas among 63 programs. Based on the above results, lifelong education for learners in late adulthood should be provided as an aged-friendly environment with families and communities in healthy old age, and it should be a place for family education to prepare for family intimacy and loss.

한국어

본 연구에서는 생애발달 관점에서 성공적 노화에 관한 평생교육의 필요성에 따라 요구 분석을 하고자 하였다. 선행연구를 통해 성공적 노화에 관한 평생교육의 구성요인을 도출한 후 현장 전문가에 의한 내용타당도를 확인하였다. 그리고 이에 따른 평생교육 실행을 위해 현재 평생교육기관과 노인 관련 시설에서 운영 중인 프로그램의 실행정도와 중요도를 현장 전문가를 대상으로 파악함으로써 요구 분석을 실시하였다. 수집된 자료는 t-검정, Borich 요구도 분석, The Locus for Focus 모델 분석을 하여 우선순위를 확인하였다. 본 연구의 결과에서 생애발달 관점에서 성공적 노화의 평생교육 요인은 개인, 관계, 사회의 세 개 영역, 신체·생활, 인지, 심리·정서, 가족, 대인, 경제·생산성, 공동체 7개 요인, 33개의 하위요인으로 도출되었고, 63개의 프로그램 중 최우선 순위는 신체·생활 영역 2개, 심리·정서 영역 2개, 가족 영역 3개, 경제생산성 영역 3개로 확인되었다. 이상의 결과를 기반으로 하여 생애발달 관점에서 성공적 노화에 관한 평생교육은 건강한 노년기, 주변 가족과 사회·공동체의 고령 친화적 환경으로 제공되어야 하며, 특히 가족 간 친밀감과 상실에 대비하도록 하는 가족 구성원 간 교육의 장이 될 수 있도록 해야 할 것이다.