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영어

This study is to examine whether the core values and virtues of character education, as defined by the Personality Education Promotion Act, are valid from the main approach of character education, and to suggest the direction of character education to cultivate character virtues in that approach. To this end, we understood the seven approaches of the main approach to character education, looked at the relevance of character virtues in accordance with what was central to each approach, and looked at how character education should be done on the basis of each approach. The results are as follows: First, by grasping the meaning of where each major approach to character education should focus and provide character education, the eight core values and virtues of character education: etiquette, filial piety, honesty, responsibility, respect, consideration, and communication. In addition, it was possible to determine whether cooperation is an important virtue of character education. Second, the direction of character education was presented in the plan and major approaches for cultivating the core values and virtues of character education. This study is meaningful in that it provided knowledge and access to the attributes of character education virtues in the absence of clear understanding and consensus on character education at school sites, and that it identified the emphasis within the main approach of character education and suggested the criteria for character education where the focus of character education should be placed.

한국어

본 연구는 인성교육진흥법에서 정의하고 있는 인성교육의 핵심 가치‧덕목이 인성교육 의 주요 접근에서 보았을 때 인성교육 덕목으로 타당한가를 고찰해 보고, 그 접근에서 인성 덕목을 함양하기 위한 인성교육의 방향성을 제시하는 데 있다. 이를 위해 인성교육에 대한 주요 접근의 7가지 접근을 이해하고, 각 접근에서 핵심 으로 삼는 내용에 따라 인성 덕목과의 연관성을 알아보고, 인성교육이 각 접근의 바탕에서 어떻게 이루어져야 하는지 살펴보았다. 그 결과 첫째, 각각의 인성교육의 주요 접근이 어디에 초점을 맞추고 인성교육을 해 야 한다는 의미를 파악하여 인성교육의 핵심 가치‧덕목의 8가지 예, 효, 정직, 책임, 존 중, 배려, 소통, 협동이 인성교육의 중요한 덕목인지를 파악할 수 있었다. 둘째, 인성교육 의 핵심 가치‧덕목 함양을 위한 방안과 주요 접근에서 인성교육의 방향성을 제시하였다. 본 연구는 학교 현장에서 인성교육에 대한 명확한 이해와 합의가 부족한 상황에서 인성교육 덕목의 속성을 알고, 접근할 수 있도록 제시하였다는 점에서, 인성교육의 주요 접근 안에서 강조점을 두는 내용을 파악하고 인성교육의 초점을 어디에 두고 교육해야 하는지 인성교육의 기준을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.