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영어

Unification education in middle and high schools in Korea has the following problems. The problem of unification class deficits by placing the content elements of unification education in the ranking after the curriculum, The problem of avoiding evaluation due to the difficulty of producing evaluation items and decreasing students' interest in unification classes, That is the problem of teachers' burden of unification classes due to political sensitivity. In order to improve unification education in response to these problems, first, it is necessary to develop unification subjects independent from the high school credit system to seek an in-depth unification education class that is free from academic schedule and class progress. Second, it is necessary to reinforce students' motivation to learn by developing and presenting various evaluation questions on unification issues. Third, development of class content that can increase students' interest and participation in class by expanding unification education centered on discussion and experience should be made.

한국어

우리나라 중·고등학교에서의 통일교육은 교육과정 및 교과서에서의통일 내용요소 후반부 배치에 따른 통일 수업 결손 문제, 평가 문항 제작의 어려움 및 평가 회피에 따른 학생들의 통일 수업 관심도 하락, 정치적 민감성에 따른 교사들의 통일 수업 부담 등의 문제를 안고 있다. 이러한 문제에 대응하여 통일교육을 내실화하기 위해서는 첫째, 향후 도입될 고교학점제에서 독립된 통일 과목을 개발하여 학사 일정 및수업 진도에서 자유롭고 심층적인 통일 수업을 모색할 필요가 있다. 둘째, 통일 문제와 관련하여 객관도와 신뢰도가 확보된 다양한 평가문항을 개발, 출제하여 학생들의 학습 동기를 강화할 필요가 있다. 셋째, 토론과 체험 중심의 통일교육을 확대하여 학생들의 흥미와 수업에의참여를 높이는 수업 콘텐츠 개발 및 적용 방안이 마련될 필요가 있다.