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영어

With the gradual impact of globalization, the number of the foreign students in Korea is increasing. Chinese students have always been the first in the number among the foreign students in Korea. Most Chinese students do arbeit while studying in Korea. However, there is a lack of research on student workers in Korea and expecially on how the support of universities, which is a major sponsoring organization of foreign students, affects their psychological well-being (Cho et al., 2015). Moreover, studies on the psychological well-being and job satisfaction of student workers are also insufficient. Thus, this study aims to investigate the relationship among ethnic identity behavior (home country media use), school belonging, psychologic wellbeing and job satisfaction among Chinese student workers in Korea. Based on the regression analysis for 158 Chinese student workers, we got the following results. First, Chinese student workers’ ethnic identity behavior (home country media use) and school belonging significantly influenced their psychologic wellbeing. Second, ethnic identity behavior was found to moderate the relationship between school belonging and psychological wellbeing. More specifically, the influence of school belonging on psychological wellbeing was higher among those who used home country media less than those who used the media more. This finding was contradict to our hypothesis. This is because the effect of ethnic identity behavior on psychological well-being is much smaller than that of school belonging (β=.513, P<.001) among Chinese students although ethnic identity behavior has a positive effect on psychological well-being (β=.254, P<.001), Thus, it is more advantageous to reduce ethnic identity behavior for psychological well-being in terms of the interaction between school belonging and ethnic identity behavior. These results can be attributed to a special intercultural setting. In other words, integration strategy that embraces both home and host culture is more desirable for psychological well-being than segregation strategy which insists only home culture (Berry, 1980). Finally, psychological wellbeing was found to mediate the relationship between school belonging and job satisfaction as well as between ethnic identity behavior (home country media use) and job satisfaction. This means that in order to increase the job satisfaction of foreign student workers, it is necessary to maintain psychological well-being by promoting the sense of school belonging and ethnic identity behavior. Theoretical and managerial implications for organizational and school practices are discussed at the end. Specifically, in order to improve the psychological well-being of international student workers, it is necessary to support convenient use of smart phones or computers for better use of the media in their home countries. Moreover, language training, cross-cultural training, international festivals and Buddy programs (mentoring programs in which Korean students help foreign students) are necessary to increase the sense of school belonging among international students. In addition, companies that employ foreign student workers could increase their job satisfaction by promoting their psychological well-being through psychological counseling or mentoring programs.

한국어

국제화 시대에로 진입하면서 개인 및 국가 간의 교류가 활발해지고 상호 영향력이 큰 시대가 되었다. 한국은 지리적 근접성, 한류 열풍으로 인해 한국 및 한국문화에 대한 관심이 증대되면서 한국에 유학 오는 외국인 유학생들이 지속적으로 증가하고 있다. 특히, 가장 눈에 띄는 현황은 중국 유학생의 수가 항상 제일 많다는 점이다. 하지만 외국인 아르바이트생들 중에서 높은 비중을 차지하는 중국인 아 르바이트생에 관한 국내연구는 아직도 부족한 실정이다. 또한 외국인 유학생들의 주요 후원기관이라고 할 수 있는 대학의 지원이 이들의 심리적 웰빙에 어떤 영향을 미치는지에 대한 연구도 매우 부족하며 (Cho 외, 2015), 외국인 아르바이트생들의 심리적 웰빙과 직무만족에 대한 연구도 매우 부족하다. 따라서 본 연구는 한국에 유학 온 중국인 아르바이트생들을 대상으로 이들의 민족정체성과 학교소속감이 심리 적 건강과 직무만족에 미치는 영향을 분석하였다. 총 158명의 중국인 아르바이트생에 대한 설문조사를 바탕으로 한 다중회귀분석결과는 다음과 같다. 첫째, 민족정체성 유지행동과 학교소속감은 모두 심리적 웰빙에 유의한 정(+)의 영향을 주었다. 둘째, 학교소속감과 민족정체성 유지행동의 상호작용은 심리적 웰빙에 부(-)적인 영향을 주는 것으로 나타나 가설과는 정반대의 결과를 보여주었다. 이는 모국 미디어 이용과 같은 민족정체성 유지행동이 중국인 유학생들의 심리적 웰빙에 긍정적 영향을 주지만(β=.254, P<.001), 그 영향이 학교소속감에(β=.513, P<.001) 비해 많이 낮아 양자의 상호작용을 놓고 봤을 때 민족 정체성 유지행동을 적게 하는 것이 오히려 심리적 웰빙에 더 유리한 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 특수한 이문화 환경에 기인한 것으로 볼 수 있다. 즉 이문화 환경에서는 모국문화만 고집하는 분리 (segregation)전략보다는 모국문화와 주재국 문화를 모두 포용하는 통합(integration)전략이 가장 바람직 하고 심리적 웰빙에도 유익하다는 것을 의미한다 (Berry, 1980). 셋째, 심리적 웰빙은 민족정체성 유지행 동과 직무만족, 학교소속감과 직무만족과의 관계에서 모두 매개효과가 있음이 확인되었다. 이는 외국인 아르바이트생들의 직무만족을 높이기 위해서는 학교소속감의 증진과 민족정체성 유지를 통한 심리적 건 강의 확보가 필요함을 의미한다. 마지막으로 이러한 연구 결과들을 토대로 이론적 및 실무적 시사점을 제시하였다. 구체적으로, 외국인 유학생들의 심리적 건강을 개선하기 위해 모국 미디어를 잘 이용할 수 있도록 스마트폰이나 컴퓨터를 편리하게 이용하게 지원하는 정책이 필요하다. 또한 외국인 유학생들이 자신의 학교에 대한 소속감을 높이기 위해 입학한 유학생들을 위한 어학교육이나 이문화 교육을 진행하 고 다문화 축제나 Buddy 프로그램(국내 학생들이 외국인 학생을 돕는 멘토링 프로그램)을 활용할 수 있 다. 그리고 외국인 아르바이트생들을 고용한 업체나 이들을 관리하는 기관 및 단체들은 외국인 아르바이 트생을 위한 심리 상담이나 멘토링 프로그램을 활용하여 이들의 심리건강을 도모함으로써 궁극적으로 직무만족을 높일 수 있다