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영어

The purpose of this study is to find out the music activity programs which are currently offered to multicultural family's children attending multicultural integrated daycare centers to improve their sociality. The study period is 3 months, from February 25 to May 31, 2019. For this study, the database is collected from 82 teachers in 26 multicultural integrated daycare centers in Seoul about plan, intervention, and music activities. Results 1) The study showed that there were more teachers who do not plan on social development goals than teachers who did. 2) The social development main goals that teachers can plan and intervene in Nuri-curriculum music activities to develop the sociality of children from multicultural families were in the order of ‘interaction with others’, ‘self-concept’, and ‘self-regulation’.: The sub-goals of social development which were most frequently provided were ‘enjoying with peers’ in interaction with others, ‘expressing confidence’ in self-concept and ‘autonomy’ in self-regulation. 3) The most informative music educational material for teachers was the ‘Nuri-curriculum’. The difficulty of teacher intervention was lack of professional music skills such as selecting music. Singing was the most frequent teaching method among Nuri-curriculum. However, multicultural family’s children preferred 'moving with music' and they participated in a large group of regular music classes. The results of this study provides the basic information about the music activities of the Nuri-curriculum that teachers can plan and intervene for the social development of multicultural family’s children attending daycare centers.

한국어

본 연구는 다문화통합어린이집에서 생활하는 다문화가족 유아의 사회성발달을 위한 누리과정 음악활동에 대해 조사한 것이다. 이를 위하여 26개의 다문화통합어린이집 담임교사 82명을 대상으로 설문조사 하여 자료를 수집하였다. 연구 기간은 2019년 2월 25일부터 5월 31일까지 3개월이었다. 그 결과 누리과정 음악활동에서 다문화가족 유아의 사회성발달 목표를 계획하여 중재하는 교사보다 계획하여 중재하지 않는 교사가 조금 많았다. 누리과정 음악활동에서 계획하여 중재 할 수 있는 다문화가족 유아의 사회성발달 목표는 타인과의 상호작용, 자아개념, 자기규제 순이었다. 또래와 함께 즐기기는 타인과의 상호작용에서, 자신감 나타내기는 자아개념에서, 자율성은 자기규제에서 가장 많이 계획 및 중재할 수 있는 하위목표이었다. 교사가 가장 많이 실행하는 누리과정 음악활동 종류는 노래부르기, 주로 사용하는 음악교육자료는 일반 누리교육과정의 음악활동자료, 가장 큰 어려움은 음악선곡 등 음악적 지식 및 기술의 부족이었다. 다문화가족 유아가 가장 선호하는 음악활동 종류는 음악에 따라 율동하기이었으며 주로 참여하는 음악활동 유형은 일반유아와 함께 참여하는 대그룹 일반음악시간이었다. 본 연구의 의의는 어린이집에서 생활하는 다문화가족 유아의 사회성발달을 위해 교사가 계획 및 중재할 수 있는 누리과정 음악활동에 대한 기초 정보를 제시한 것이다.