earticle

영어

This study introduces the international young physicists’ tournament (IYPT), which is one of the biggest competitions for the science gifted, and gives implications for gifted education in Korea. Thus, this study provides a brief summary of KYPT(domestic competition) and IYPT with historical backgrounds and shares problems of Korean gifted students with a focus on three stages: report, opposition and review. In terms of the report, students tend to rely on theories found in the previous studies rather than to focus on observing actual phenomena. When they face anomalous situation between theoretical and experimental data, they are inclined to calibrate experimental data, rather than revising the hypotheses. In the opposition, students do not put much attention to experimental results and concentrate on theoretical debates. In the review, they do not have practical advice to solve the fallacies of the given reports even though they provide many parameters influencing the results of the research. Such problems may be linked to insufficient learning opportunities about empiricism and evidence-based reasoning, and thus this study suggests several ways to solve these problems.

한국어

본 연구는 과학영재를 위한 국제경진대회 중 하나인 국제청소년물리토너먼트의 특징과 현황을 살펴보고, 관련 참여 경험과 근거를 토대로 우리나라의 과학영재교육에 대한 시사점을 도출하는 데에 목적이 있다. 이에 따라 국제청소년물리토너먼트 및 한국청소년물리토너먼트에 대해 살펴보고, 국내 학생들이 대회 준비 및 발표 과정을 통 해 드러나는 문제점을 대회 구성요소인 발표와 반론, 평론을 중심으로 분석하였다. 학생들의 발표 과정에서 나타나는 문제점은 주어진 현상을 중심으로 관찰하고, 문제를 발견하기 보다는 검색을 통해 나타난 참고문헌의 이론과 수학적 접근에 의존하는 경향이 있었고, 이론과 실험의 불일치 상황에서 결과를 중심으로 이론을 수정하거나 재해석하기보 다는 이론을 중요하게 여기는 특징을 보였다. 반론에서도 이론 자체에 대한 반박과 논박이 중심이 되며, 주어진 실험 결과에 관심을 두고, 이를 해석하기 위한 노력이 부족하였다. 평론의 관점에서는 다양한 문제점을 지적하나 실제 각 변인이 얼마나 실험 결과에 영향을 미치는지 고려하지 않았고, 제기한 문제를 해결하기 위해 어떻게 현실적으로 실천 가능한지 해답을 제시하지 못하였다. 이러한 문제점은 장기적이고 반복적인 실험 수행과 관찰 경험이 부족하고, 증거와 자료를 기반으로 한 사고가 익숙하지 않기 때문으로 여겨진다. 또한, 팀보다는 역할 분담 중심의 개인 활동에 익숙하기 때문에 개방적 문제 해결을 위한 창의성이나 문제해결 능력 향상이 필요함을 뜻한다. 이에 따라 본 연구에 서는 실험 및 탐구 중심의 과학영재교육을 위한 여러 개선 방안을 제시하였다.