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영어

The purpose of this study was to explore six faculty instructors in HRD in the field of facilitation through self-directed learning through interviews on subjective experiences and interactions. How to recognize successful facilitator core competencies, how to conduct self-directed learning, and to analyze facilitator competency change process by grounded theory. The results of the study were as follows: First, we tried to reflect and change how to improve the facilitation core competency and judged our self-directed learning capability as the core competency. Second, it attempted to change for differentiated thinking and execution through the goal setting and planning of self-directed learning. Third, the findings of facilitation competency change process are a new paradigm of how to recognize and practice the limitations of self-reflection and inner self. Was being asked to change. Therefore, to suggest ways to systematically improve facilitator competency of corporate education instructors, and to suggest effective implications, to overcome the limitations through self-awareness of current competency levels and to actively improve their experiences and know-how It is expected that it will depend on how to practice self-directed learning by finding a way to communicate and share and contribute to the development of educational programs for capacity improvement.

한국어

본 연구는 HRD분야 기업교육 강사 6명을 자기주도학습을 통한 퍼실리테이션 역량 변화 과정을 주관적인 경험과 상호작용에 대해 인터뷰를 통해서 탐색하고자 하였다. 성 공적인 퍼실리테이터 핵심역량에 대해 어떻게 인식하고 있으며, 자기주도 학습을 어떻 게 수행하고 있으며, 퍼실리테이터 역량변화 과정탐색에 대해 근거이론에 의해 분석하 였다. 연구결과는 첫째, 퍼실리테이션 핵심역량을 어떻게 하면 향상시킬 수 있을까에 대해 성찰과 변화를 통해 노력하고 자기주도학습 역량을 핵심역량이라고 판단했다. 둘째, 자 기주도학습 목표설정과 계획수립을 통해서 차별화된 생각과 실행을 위해 변화를 시도 하였고 셋째, 퍼실리테이션 역량변화과정 탐색결과는 자기성찰과 내면의 한계점을 인식 하고 어떻게 실천할 것인가에 대한 새로운 패러다임의 변화를 요구 받고 있었다. 따라 서, 기업교육 강사의 퍼실리테이터 역량을 체계적으로 향상시킬 수 있는 방안을 모색하 는데 시사점을 제시하고 효과적인 역량강화를 위해서는 현재 역량수준에 대한 인식변 화를 통해서 스스로 한계점을 극복하고 자신의 경험과 노하우를 적극적으로 소통하고 공유하는 방법을 찾아서 자기주도 학습을 어떻게 실천하는가에 따라서 좌우되고 역량 향상을 위한 교육 프로그램 개발과정에 기여할 것으로 기대한다.