earticle

영어

The purpose of this study is to examine the effects of input processing instruction, a type of focus on form, on grammar achievement of beginning learners in a Korean grammar course. Input processing instruction modifies inappropriate strategies of learners by explicitly explaining the strategy to process target grammar items and inputs effectively and processes inputs through structured input activities. Accordingly, it has the advantage of improving both grammar accuracy and fluency of learners. By comparing actual classes based on traditional grammar instruction and input processing instruction for five weeks, positive effects of input processing instruction on achievement were found. In particular, this study showed significant results in low-rank learners, implying that input processing instruction can have a positive influence on the education field. Finally, the post-interview also showed positive aspects of affective domain. Future studies should reflect the suggestions of this study and focus on Korean grammar education using input processing instruction.

한국어

본 연구는 형태 초점 교수법의 한 종류인 입력 처리 교수(Processing Instruction)를 한국 어 문법 수업에 활용하여 초급 학습자의 문법 성취도에 미치는 효과를 알아보는 데 목적이 있다. 입력 처리 교수는 목표 문법 항목과 입력을 효과적으로 처리하는 전략(strategy)을 명 시적(explicit)으로 설명하여 학습자들의 부적절한 전략을 수정하고 구조화된 입력 활동을 통 해 형태와 의미의 연결을 강화한다. 나아가 학습자들의 문법 정확성(accuracy) 및 유창성 (fluency)까지 동시에 꾀할 수 있는 장점을 지닌다. 따라서 이러한 특징을 활용하여 5주간 전 통적 문법 교수(Traditional Instruction)와 입력 처리 교수의 실제 수업 방법 비교를 통해 입력 처리 교수가 성취도에 미치는 긍정적인 효과를 도출해냈다. 특히, 하위권 학습자들에게 서 유의성을 검증한 것은 실제 교육 현장에 긍정적인 도움이 될 수 있음을 시사한다. 마지막 으로 사후 인터뷰를 통해 정의적 영역에의 긍정적인 부분도 확인할 수 있었다. 향후 연구에서 는 본 연구에서의 제언을 반영하여 입력 처리 교수를 기반으로 한 한국어 문법 교육 연구가 활발해지기를 바란다.