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영어

A curriculum accepts the ideology, social change, and the demands of the times of the state, and serves as a representative indicator for determining the status of a particular subject by defining what and how to teach through the subject education. Thus, discussions and considerations on the curriculum are very important in the future-oriented perspective for the next generation. The purpose of this study is to design the curriculum of 'Technology Transformation and Human' based on the core competencies of future human resources in the period of technological transformation called the 4th Industrial Revolution. In this study, empirical studies based on expert group consultations and Delphi surveys were conducted to define the nature of the curriculum of 'Technology Transformation and Humans'. Statements of the overall goal, including three statements, and sub-objects specifying them, are presented for each core competency. Content/achievement criteria of the education course also consisted in detailing the statement of sub-goals according to each core competency.

한국어

교육과정은 국가가 채택한 이념, 사회적 변화, 시대적 요구 등을 수용하여, 교과교육을 통해 무엇을 어떻게 가르칠 것인가를 규정함으로써 특정 교과의 시대적 위상을 결정하는 대표적 지표로서 역할을 한다. 때문에 교육과정에 대한 논의와 고찰은 결국 다음 세대를 위한 미래지향적 관점에서 매우 중요한 의미를 지닌다. 본 연구는 4차 산업혁명이라는 기술변혁의 시기에 미래사회의 인재가 갖추어야 할 핵심역량을 토대로, ‘기술변혁과 인간’ 교과의 교육과정 설계하는데 목적을 둔다. 본 연구에서는 전문가집단 협의 및 델파이 조사를 기반으로 한 경험연구를 시행하여, ‘기술변혁과 인간’교과의 교육과정 <성격>을 규정하였고, 3개의 진술을 포함하는 총괄목표와 이를 구체화하는 하위목표 진술을 각 핵심역량에 따라 제시하였다. 교육과정의 <내용/성취기준>도 각 핵심역량에 따라, 하위 목표의 진술을 상세화 하는 내용으로 구성하였다.