earticle

영어

This article examines the meaning of dialogue in education and examines the importance of dialogue between parents and children in terms of filial piety. After discussing the general implications of dialogue and discussing the educational implications of dialogue itself, I tried to examine the dialogues in parent-child relationship, the first socialization process, from the viewpoint of filial piety. I think this is meaningful because it requires justification to remove non-educational elements from education, which presupposes the need to consider how the dialogue at home affects education before public education. Looking at the dialogue from the viewpoint of filial piety, the tasks to be applied educationally are as follows. First, the dialogue between parents and children should not overlook democratic methods in a way, but should present essential elements to be dealt with in content. Second, it is highly probable that a democratic dialogue should be learned and experienced at home to become mature at school or in education. Therefore, the direction of strengthening parent education to experience democratic dialogue in the parenting process is an important point to be attempted in the field of education. Third, the tasks to be overcome according to the relationship uniqueness of parents and children are unilateral and authoritative communication patterns of parents, but the self-conscious efforts of adult children are required to overcome this pattern.

한국어

이 논문은 교육에서 공유되는 대화의 의미를 고찰하면서 특히 부모-자녀간의 대화의 특성을 효의 관점에서 서술한 것이다. 대화 자체가 가지는 교육적 함의를 살핀 뒤, 최초의 사회화 과정인 부모-자녀 관계에서 이루어지는 대화를 효의 관점에서 살펴보았다. 교육현장에서 비교육적 요소를 제거해야 할 당위성이 요구되고, 공교육을 받기 전 혹은 가정에서 이루어지는 대화가 교육에 미치는 영향을 살펴본다는 점에서 연구의 의미를 찾는다. 이를 위해 대화가 인격형성의 기본이 된다고 보는 견해들을 검토하였고, 부모-자녀의 대화를 효의 차원에서 살피면서 그 특징을 ‘동반성숙’의 관점으로 파악하였다. 즉, 대화가 인격 형성에 영향을 미친다는 관련 연구와 이론을 검토하면서 최초의 대화가 부모-자녀관계에서 이루어진다는 점에 초점을 맞춰 효학의 차원에서 대화와 인성교육을 연결해 보았다. 결과적으로 부모-자녀 관계의 독특성을 바탕으로 효의 관점으로 파악한 부모-자녀간의 대화는 교육적으로 참여의 의미를 갖는다. 효 시각에서 부모와 자녀가 함께 참여하는 대화는 자녀가 부모를 이해하고 부모가 자녀를 배려하는 동반성숙적 대화방식에 있음을 제시하였다. 효의 관점에서 대화가 가지는 교육적 의미는 다음과 같다. 첫째, 부모와 자녀 사이에 일어나는 대화는 방법적으로 민주적 방식을 간과하지 않아야 하지만, 내용적으로 다루어야할 필수 요소도 고려할 필요가 있다고 본다. 이것은 인격의 핵심이 타인 배려의 정신이라고 볼 때, 대화 상대에 대한 ‘이해’를 전제하는 것과 관련된다. 둘째, 가정에서 민주적 대화를 익히고 경험해야 학교교육, 나아가 사회화 과정에서 성숙된 모습을 보일 개연성이 높다. 부모가 자녀를 양육하는 과정에 민주적 대화 경험은 필수적이므로 자녀와 긴밀한 관계를 유지하도록 부모 교육 강화 방안을 찾아야 한다. 셋째, 부모와 자녀의 관계적 독특성에 따라 극복되어야 할 과제로 부모의 일방적이고 권위적인 대화 패턴이 지적되는데, 이 패턴 극복을 위해서는 성인자녀의 자각적인 노력이 필요하고 부모교육의 주요 대상으로 삼아야 한다고 본다.