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영어

This essay tries to reconstruct the meaning of classics reading (or great books) education as general education through the integrated humanities approach as the way to innovate undergraduate education to overcome the current crisis in higher education in Korea. While answering to the questions of "why to read classics", this essay regards the classics reading education as a model example of the integrated humanities which articulate the disciplines not only in humanities but also in the whole basic sciences including natural sciences. On the other hand, "which classics" and "how to read the classics" questions are regarded as the practical issues, not theoretical issues. To solve the issues, this essay examines the case of one university's experience in the innovation and practice of general education.

한국어

본 논문은 현재 진행되는 대학위기를 극복하는 대학 혁신의 한 방법으로서 제기되는 교양교 육의 강화를 통합인문학의 관점에서 접근하여 고전교육의 의미를 이론적, 실천적으로 재구성한 다. 교양교육에서 고전교육의 의미를 확인하기 위해서는 왜 하는가, 무엇을 읽는가, 어떻게 하는 가의 세 가지 질문을 답해야 한다고 보았다. 왜 고전교육을 해야 하는가를 답하는 과정에서 통 합인문학이 인문학 내의 전공적 분절성을 극복하고, 자연과학까지 통섭하는 인문학이라고 할 때 이를 잘 구현할 수 있는 교육과정이 고전교육이라는 논리를 제시한다. 한편 어떤 고전을 해야 하 며, 고전교육을 어떻게 해야 하는가라는 질문은 이론적 문제라기 보다는 실천적 문제로 바라보 아야 하며, 오래된 고전을 중심으로 교육과정을 편성하고 수사적 읽기에서 출발한 한 대학의 교 양교육 개편 및 실천 경험을 살펴봄으로써 궁극적으로는 고전 기반의 교양교육이 기초학문을 유 지하고, 역량기반 교육을 가능하게 하며, 기초학업 교육을 보장하는 대학 교육 혁신의 한 방안 이 될 수 있음을 주장한다.