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영국의 인문학 교육과정 프로젝트에서 제작된 자료집의 내용 체제 분석 - 중등학교에서 시민교육을 위한 쟁점 중심 사회과 교재의 모형 탐색 -

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An Analysis of the Structure of the Collection of Materials Produced by the Humanities Curriculum Project in the UK

배영민

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초록

영어

One of the aims of secondary social studies education is to produce responsible citizens who can realize social integration and social justice, and can exercise independent political judgment when vote in an election. In order to achieve this aims, it is essential to develop issues-centered social studies curriculum and accordingly teaching materials. This study analyzed the structure of content of the collection of materials produced by the Humanities Curriculum Project which Lawrence Stenhouse has directed in the UK. The study found that the collection of the curriculum materials is a type of issues-centered social studies teaching materials in that it contains a large number of various kind of materials, uses interdisciplinary approach, fosters in-depth study, and most importantly provides different perspectives on social issues. These results suggest that the collection of the materials is a model of issues-centered social studies teaching materials for citizenship education in secondary social studies.

한국어

중등학교에서 사회과는 사회통합과 사회정의를 실현할 수 있고, 또한 선거연령의 하향에 대비하여 선 거권 행사에 필요한 독자적인 정치적 판단력을 갖춘 책임감 있는 시민을 양성해야 한다. 이러한 시민교육의 목표를 달성하기 위해서는 쟁점 중심 사회과 교육과정과 이에 따른 교재의 개발이 필수적이다. 이 연구는 우 리의 중등학교에서 시민교육에 적합한 쟁점 중심 사회과 교재의 모형을 탐색하기 위하여 영국에서 Lawrence Stenhouse가 주도한 인문학 교육과정 프로젝트에서 제작된 ‘빈곤’에 관한 교육과정 자료집의 내용 체제를 분 석하였다. 이 자료집은 수적으로 풍부하고 다양한 종류의 자료를 담고 있고, 학제적(간학문적)으로 구성되어 있고, 깊이 있는 학습이 가능하도록 구조화되어 있으며, 그리고 무엇보다도 쟁점들에 대한 각기 다른 관점의 자료를 최대한 균형 있게 제공한다는 점에서 전형적인 쟁점 중심 사회과 교재라고 볼 수 있다. 이러한 인문학 교육과정 자료집은 하버드 공공 쟁점 시리즈와 더불어 우리의 중등학교에서 시민교육을 위한 쟁점 중심 사회 과 교재의 훌륭한 모형을 제시한다.

목차

요약
Abstract
I. 서론
II. 인문학 교육과정 자료집의 제작 배경
III. 분석 대상
IV. 분석 결과
1. 자료집의 구조
2. 인쇄 자료
3. 비인쇄 자료
V. 논의 및 결론

참고문헌

저자정보

  • 배영민 Bae, Yung-Min. 경북대학교 시간강사

참고문헌

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