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영어

The purpose of this study is to find a teaching method that can strengthen accuracy in the use of particles though the teacher's explicit feedback on particle errors and student's output task for consciously noticing target grammar. The study has a four-step procedure: preparing presentation, teacher's explicit feedback on particle errors and demand for consciously noticing of particle accuracy, student's acceptance of feedback, and performing output task. To judge the effect of the study, the particle error rate from pre-test and post-test were then recorded and analysed. The results are as follows: Firstly, particle errors of the students are reduced. In addition, this method had a positive effect on replacement, addition, and omission errors except form errors.

한국어

이연구에서는조사오류에대한교사의명시적인피드백과학습자의목표 문법에 대한 인지 강화를 위한 출력 과제 수행을 통해 한국어 초급 학습자의 조사 사용의 정확성을 강화하고자 하였다. 교수 방안의 절차는 학습자의 발표 준비, 조사오류에대한교사의명시적피드백과조사사용의정확성요구, 학습 자의 피드백수용, 학습자의 출력 과제수행인 4단계의 절차로 진행하였다. 교 수·학습 후 교육적 효과를 알아보기 위해 사전 오류와 사후 오류를 조사하여 비교분석하였다. 분석결과, 사전오류에비해사후오류가현저히감소하였다. 오류유형별결과는대치, 첨가, 누락오류에는효과적이었으나, 형태오류에는 효과적이지 않은 것으로 나타났다.