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영어

The purpose of this study is to explore the effects of the middle school principal’s emotional leadership and teachers’s organizational commitment on teachers’s job satisfaction. The subjects of this study were 364 teachers of 15 Middle School in Jeollabuk-do in accordance to purposeful sampling of nonprobability sampling. The statistics program that was used to achieve the purpose was SPSS pc+ 23.0. The statistics methods were used Pearson’s correlation analysis and multiple regression test. The following conclusion were drawn from the research procedures and data analysis. First, The correlation between the sub-factors of emotional leadership and sub-factors of the teachers’job satisfaction is the highest correlated self-recognition ability and friendship. The correlation between the sub-factors of emotional leadership and sub-factors of the teachers’organizational commitment is the highest correlated the relationship management ability and normative commitment. The correlation between the sub-factors of the teachers’job satisfaction and sub-factors of the teachers’organizational commitment is the highest correlated the relationship autonomy and emotional commitment. Second, The factors influencing teachers 'job satisfaction are self-recognition ability and social recognition ability in the principal's emotional leadership. The factors affecting teacher's job satisfaction are emotional commitment in teacher's organizational commitment. The principal's emotional leadership has 10.8% explanatory power and the organizational commitment has 5.3% explanatory power in teacher's job satisfaction.

한국어

본 연구의 목적은 중학교장의 감성리더십과 교사의 조직몰입이 교사의 직무만족도에 미치는 영향을 분석하는데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 중학교장의 감성리더십, 교사의 조직몰입, 교사의 직무만족도 간의 관계는 어떠한가? 둘째, 중학교장의 감성리더십과 교사의 조직몰입이 교사의 직무만족에 미치는 영향 어떠한가? 연구결과와 논의를 토대로 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 학교장의 감성리더십 하위요인과 직무만족도 하위요인들 간의 관계에서 가장 높은 상관은 자기인식 능력과 동료애, 학교장의 감성리더십 하위요인과 조직몰입 하위요인 간의 관계에서는 관계관리 능력과 규범적 몰입, 교사의 직무만족 하위요인과 조직몰입 하위요인 간의 관계에서 자율성과 정서적 몰입이다. 둘째, 교사의 직무만족에 영향을 미치는 요인은 학교장의 감성지도성에서 자기인식 능력과 사회적 인식 능력이며, 각각 9.2%, 3.4%의 설명력을 가지고 있다. 교사의 직무만족에 조직 몰입이 미치는 하위요인은 정서적 몰입으로 9.4%의 설명력을 가지고 있다. 전체적으로 학교장의 감성지도성은 10.8%의 설명력을, 조직 몰입은 5.3%의 설명력을 교사의 직무만족에 가지고 있다.