earticle

영어

This thesis aims to review the role and future tasks for Rousseau's view of society in the field of unification education. Rousseau criticize the modern society which brings to a conclusion inequality and alienation Divided society shows these deepening contradiction of modern society South and north Korea in deficiency society which is lacked equality and freedom. The conclusions of this study as follow. First, An ideal person in South Korea emphasized Hobbes's selfish freedom, while in North Korea emphasized devotion to the party and 'Suryong' devoid of freedom. In unification of education, personal freedom converts to a social freedom. Second, Freedom and equality is not a oppositional but a complemental value in unification of education. Third, Social freedom and equality should accomplish in persuit with moral freedom. So, Unification education should focus cultivating moral freedom. Negative education and positive education in unification education is Rousseau's educational remedy. Negative education protects people from vice and fallacy under a divided nation circumstances. So people live a free life in natural state and enjoy negative freedom from restraint, control and compulsion. Positive education is the education for developing brotherhood, patriotism and moral sense. So people are born new as 'a social man'. As this time they social freedom as society members and positive freedom by developing brotherhood, patriotism. View of human for unification education through Rousseau's ideas is to cultivate the natural man in society.

한국어

이 연구는 루소의 사회관을 토대로 통일교육의 사회관을 제시하고자 하는 데에 그 목적이 있 다. 루소는 근대문명사회가 불평등과 자기소외를 가져왔다는 점에서 이를 비판하고 있다. 분단사회는 이러한 근대사회의 모순이 심화된 결손국가의 모습을 보여준다. 분단은 남북한 사회에서 각각 자유와 평등의 결핍을 가져왔다. 루소의 사회관에 따른 통일교육의 사회관은 다음과 같다. 첫째, 개인적 자유는 통일사회 건설을 위해서는 사회적 자유로 전환되어야 한다. 둘째, 자유와 평등은 대립적 가치가 아니라 상호보완적 가치이다. 즉 자유는 평등을 통해서만, 평등은 자유의 실현 속에서만 추구될 수 있다. 셋째, 사회적 자유, 사회적 평등은 도덕적 자 유 속에서 완성될 수 있다. 이러한 도덕적 자유인은 자유와 평등사회를 실현하는 통일교육이 추구해야 할 인간이자 교육목표가 된다.