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A Study of Korea Middle School Students' Cognitive Level of Geometry and Geometry Curriculum Based on van Hiele Theory
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초록
한국어
본 연구에서는 대부분의 학생들이 기하부분을 멀리하고 기하에 대한 자신감을 잃고 이해에 어려움을 보이는 경향에 대한 요인을 학생의 수준에 맞지 않는 교육과정의 구성으로 가정하여, 기하 영역의 인지 발달에 관한 van Hiele의 이론을 바탕으로 중학교 수학과 교육과정에서 기하영역의 교과서를 van Hiele 수준에 따라 분석하여 현 교과서가 제시하고 있는 수준을 알아보고, 중학생들의 van Hiele 수준을 조사하여, 조사결과를 바탕으로 교과서와 학생의 수준의 차이가 있는지를 비교 분석하여 학생들에게 맞는 교육과정의 구성을 제시하여 보다 효과적인 기하 교육의 방안을 탐구하였다.
목차
I. 서 론
A. 연구의 필요성 및 목적
B. 연구 문제
C. 연구의 제한점
D. 연구의 기대효과
II. 이론적 배경
1. van Hiele의 기하인지발달이론
2. van Hiele 이론의 수학교육학적 의미
3. 우리 나라에서의 연구
III. 연구방법 및 절차
1. 분석 대상
2. 연구 대상
3. 연구 절차
4. 검사 도구
5. 검사결과 처리
6. 연구의 제한점
IV. 연구결과
A. 중학교 수학과 기하영역의 교육과정 분석의 결과
B. 중학생들의 van Hiele 수준 분포에 대한 연구결과
V. 결론 및 제언
A. 요약 및 결론
B. 제 언
참고문헌
부록 - van Hiele level test
ABSTRACT
A. 연구의 필요성 및 목적
B. 연구 문제
C. 연구의 제한점
D. 연구의 기대효과
II. 이론적 배경
1. van Hiele의 기하인지발달이론
2. van Hiele 이론의 수학교육학적 의미
3. 우리 나라에서의 연구
III. 연구방법 및 절차
1. 분석 대상
2. 연구 대상
3. 연구 절차
4. 검사 도구
5. 검사결과 처리
6. 연구의 제한점
IV. 연구결과
A. 중학교 수학과 기하영역의 교육과정 분석의 결과
B. 중학생들의 van Hiele 수준 분포에 대한 연구결과
V. 결론 및 제언
A. 요약 및 결론
B. 제 언
참고문헌
부록 - van Hiele level test
ABSTRACT
저자정보
참고문헌
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