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영어

The purpose of this research is to analyze the effect of storytelling teaching on the mathematical attitudes of Mathematics underachieved third-grade middle school students. 5 students with lower than 20% of math grades were selected and they were provided 36 hours of the storytelling teaching program in 18 weeks. The participant students took the mathematical attitudes questionnaires both before and after the storytelling teaching classes. As a result of the study, the mean score of the before and after questionnaires was increased, and t-test also had statistically significant results. In particular, the various details of mathematical attitudes revealed the greatest positive change in ‘the application of learning technology’, followed by ‘interest’ and ‘self-study’. Therefore, we found that the storytelling teaching program has a positive effect on the mathematical attitudes of underachieved students.

한국어

본 연구는 스토리텔링 수학 수업을 통하여 중학교 3학년 수학학습부진학생들의 수학적 태도를 긍정 적으로 변화시켜 수학에 대한 흥미를 가지게 하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 수학 성적이 하위 20% 이하인 학생 5명을 선정하여 함수 단원의 스토리텔링 학습자료를 구성하여 18주동안 36시간의 수 업을 진행한 후, 수학적 태도에 관한 사전·사후 설문과 인터뷰를 실시하였다. 연구 결과, 사전·사후 설 문의 평균이 증가하였고, SPSS 대응표본 t-검정도 통계적으로 유의미한 결과를 얻었다. 특히 수학적 태도의 여러 세부 항목들을 각각 분석한 결과 ‘학습 기술 적용’에서 가장 큰 변화를 보였으며, 다음으 로는 ‘흥미도’, ‘자율 학습’ 순으로 긍정적인 변화를 확인할 수 있었다. 그러므로 스토리텔링 수업이 중 학교 3학년 수학학습부진학생의 수학적 태도에 긍정적인 효과를 미침을 확인할 수 있었다.