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영어

The purpose of this study is to identify how the regional identity of teacher’s working areas affects the localized teaching professionalism. For this research, an online survey of teachers in the third and fourth grade of elementary schools in Pyeongtaek was conducted and the researcher analyze the data based on the survey results. According to the results of the study, the variables that affect the localized teaching professionalism were emotional bond in the workplace, involvement in the workplace, attachment to the workplace, and residency. Emotional bonds in the working area were the most influential, and they were found to have positive influence along with involvement in the workplace. On the other hand, attachment to work areas and residency have been shown to have negative influence, which can be interpreted as a result of a mismatch between the teacher’s expectations with regional affinity and the results implemented in conducted classes.

한국어

본 연구의 목적은 교사의 근무지역에 대한 지역정체성이 지역화 수업전문성에 어떤 영향을 미치는지 확인해 보는 것이다. 이를 위하여 평택지역 초등학교 3, 4학년 교사를 대상으로 온라인 설문조사를 실시하여, 설문 결과를 바탕으로 자료를 분석하였다. 연구 결과를 살펴보면 지역화 수업전문성에 영향을 미치는 변인은 근무지역 정서적유대감, 근무지역 관여도, 근무지역 애착도, 거주여부로 나타났다. 근무지역 정서적유대감은 가장 큰 영향력을 미치고 있었으며, 근무지역 관여도와 함께 정적인 영향력을 갖고 있는 것으로 나타났다. 반 면에 근무지역 애착도, 거주여부는 오히려 부적인 영향력을 미치고 있는 것으로 나타났는데, 이는 지역에 대 한 애착이 있는 교사들이 지역화 수업을 실행하면서 바라는 기대수준과 실제 수업에서 구현된 결과가 불일치 하여 발생하는 실망감으로 나타난 현상이라 해석될 수 있다.