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영어

The purpose of this study is to examined influence of goal setting, growth mind, and cognitive appraisal on effort of preliminary elementary school teachers in university physical education classes. Subjects are 256 university students who have attending in G university. The scales used in this study are goal setting(A+ ∼D), growth mind which is made by Kim(2017), cognitive appraisal scale which is made by Kim(2014), and effort scale which is made by Duchwroth & Quinn(2009). The results as follows; First, man show higher level goal setting than that of women, but women show higher threat appraisal than that of men and there are not difference in growth mind, challenge appraisal, and efforts. Second, students who have higher goal level show challenge and efforts than those of students who have lower goal level. Students who have lower goal level show higher threat appraisal than that of students who have higher goal level. There are no difference growth mind between group. Third, in analysis of multiple regression, goal setting, challenge and threat appraisal influence on efforts of of preliminary elementary school teachers.

한국어

이 연구는 초등예비교사를 대상으로 현재 받고 있는 체육수업에서 학점목표, 성장마인드와 인지평가가 노력에 어떤 영향을 미치는가를 밝히는데 그 목적이 있다. 이를 위해 G 교육대학교에 재학 중이면서 체육실기교과목을 수강한 2학년 학생 256명(남: 101, 여: 155)을 대상으로는 학점에 대한 목표설정, 성장마인드, 도전과 위협인지 평가, 노 력 척도를 사용하였다. 그 결과 첫째, 성별로 남학생이 여학생 보다 높은 학점목표를 보였으며 수업에 대한 인지평 가는 위협평가에서 여학생이 남학생에 비해 높게 나타났다. 그러나 성장마인드와 도전평가, 노력에서는 집단 간 차 이가 나타나지 않았다. 둘째, 학점목표와 성장마인드에 따른 변인을 비교한 결과 성장마인드의 경우 목표설정에 따 른 집단 간에 차이가 없는 것으로 나타났으나 도전평가와 노력의 경우 남녀 모두 학점목표수준이 높은 집단이 낮은 집단에 비해 높은 도전평가를 보였다. 위협평가의 경우 목표 수준이 낮을수록 높은 위협평가 수준을 보였다. 셋째, 체육수업에서의 목표, 성장마인드와 인지평가가 노력에 미치는 영향을 중다회귀분석으로 분석한 결과 목표, 도전평 가는 노력에 긍정적인 효과를 가지지만 위협평가는 부정적인 효과를 갖는 것으로 나타났다.