earticle

영어

In this study, we suggested that the learner can form his/her ethical viewpoint by interacting with various genre of reading materials and collaborative learning, and encourage them to actively participate in the topic search based on finding evidence supporting it respectively. We also observed that it is meaningful to design and carry out the process of collaborative learning in order to utilize the results of this activity for the second language learners, the overseas Koreans and the foreign learners, in the structure and content development of the writing. Through the design of strategies and processes of collaborative learning, learners form ethical perspectives on the hero’s action in the film Doubt and go through the process of developing such a viewpoint. As a result, it was recognized and confirmed that collaborative learning, which reflects the structure of various academic purpose writing required by foreign universities and overseas Koreans, is important for internalizing students’ topics with their own knowledge, and is an important educational source in applying such knowledge to writing. In addition, it was confirmed that various cooperation and discussion activities can contribute to change the writing process to be logical and dynamic, such as by supporting or expanding the topic, and showing its limitations.

한국어

본 연구에서는 글쓰기 협력학습에서 학습자가 글의 주제와 내용을 구성, 확장해 가는 것과 인 성요소 형성에 미치는 상호작용성의 의미와 효과를 기술하였다. 지금까지 다양한 장르의 자료 읽 기, 협력학습의 상호작용을 통해 학습자가 자신의 윤리적 관점을 형성하고, 이를 지지하는 근거 찾기를 통해 글의 주제 찾기에 능동적으로 참여하도록 유도하는 것이 수월함을 제시하였다. 그리 고 제2언어 학습자인 재외국민과 외국인 학습자들에게 이러한 활동 결과를 글의 구조와 내용 전 개에 활용하도록 협력학습의 과정을 설계하고 진행하는 것이 유의미함을 관찰하였다. 협력학습의 전략과 과정의 설계를 통해서 학습자는 해당 영화 에서 주인공의 행위에 대한 윤리적 기준 및 관점을 형성하고, 그러한 관점을 전개해 나가는 과정을 거친다. 그 결과, 외 국인과 재외국민 학생들에게 실제 대학에서 요구하는 다양한 학문 목적 글쓰기의 구조를 반영 한 협력학습이 학습자들의 주제 선정과 함께 그것을 자신의 지식으로 내면화하고, 그러한 지식 을 글쓰기에 실제로 적용하는 데에 중요한 교육적 원천임을 인식하고 확인할 수 있었다. 또한, 다 양한 협력과 토론 활동이 주제를 뒷받침하거나 확장하는 한편, 그것이 가진 한계를 보이는 등 글 쓰기 과정을 논리적이고 역동적으로 변화하는 데에 기여할 수 있는 가능성을 확인할 수 있었다.