earticle

영어

This study is to analyze the cause and effect relationship based on the research on the core competence of youth released by Youth Policy Institute in 2009. It analyzes the effects of the school life satisfaction and social interactions of Korean elementary and middle school students upon their core competence such as their autonomous attitude, goal setting, planning, rights and needs, and long-term perspectives. It also attempts to discover the difference of their classes at school because of these factors. It suggest the following results. First, the school life satisfaction and social interaction of elementary and middle school students have a significant impact on their core competence such as their autonomous attitude, long-term perspectives, setting goals, planning, and their rights and needs. Second, these factors are related to the difference of their classes at school, and compared to that of middle schoolers, elementary school students' degree of school life satisfaction is more related to their core competence such as their autonomous attitude, rights and needs, and their long-term perspectives. On the other hand, compared to middle school students, elementary school students do not show a significant difference on the factors of social interaction, goal-setting. and planning. This research shows that elementary and middle school students' life satisfaction and social interaction have a significant effect on their autonomous attitude, long-term perspectives, planning, and goal setting, and their rights and needs. It suggests that a careful consideration of these effects is needed for the policy and the field of education for the students. There is a difference of these factors among the classes at school, and this brings a careful assumption that the difference results from the fact that middle school students' class tends to focus more on studying. Therefore, it can be suggested that a more inclusive and systematic educational method is necessary so that teenagers' core competence, such as their school life satisfaction, autonomous attitude, rights and needs, and long-term perspectives, should be effectively developed through their entire school programs.

한국어

본 연구는 우리나라 초·중생의 학교생활만족도와 사회적 상호작용이 초·중생 청소년들 의 핵심역량인 자율적 태도와 목표설정과 계획, 권리와 요구 및 거시적 맥락에 미치는 영 향을 분석하고 이러한 요인에 관하여 초등학교와 중학교의 학교 급의 차이가 있는지 살펴 보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 본 연구는 2009년 청소년정책연구원에서 발표한 청소년관련 핵심역량에 관한 실태조사를 토대로 2차 데이터 분석을 하였다. 본 연구의 연 구결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생과 중학생의 학교환경만족도와 사회적 상호작용은 청소년 핵심역량의 자율적 태도 전체 즉, 거시적 맥락, 목표설정과 계획, 그리고 권리와 요구에 각각 유의미한 영향을 미치고 있었다. 둘째, 이러한 결과는 초등학교와 중학교의 급 사이에 차이가 있었는데, 초등학교에서 학교생활만족도와 자율적 태도의 권리와 요구 그리고 거시적 맥락의 요인이 중학교의 학교 급보다 상대적으로 높게 나타나고 있었다. 반면 사회적 상호작용과 자율적 행동의 목표설정 및 계획의 측면에서는 초등학교와 중학 교급간에 유의미한 차이가 나타나지 않는 것으로 분석되었다. 이를 통하여 초·중생의 학교생활만족도와 사회적 상호작용은 자율적 태도 즉, 거시적 맥락, 목표설정과 계획, 권리 및 요구의 향상에 유의미한 영향을 미치므로, 이에 대한 정 책과 실천현장에서의 고려가 필요함을 알 수 있었다. 그리고 이러한 요인들에 있어서 학 교 급간의 차이가 있다는 것은, 중학생에게서 보다 학업위주의 학습이 진행됨으로써 발생 하는 현상이 아닌가하는 조심스러운 추측을 할 수 있었다. 이러한 결과는 초등학교에서 형성되는 학교생활만족을 비롯하여 자율적 태도로써, 권리와 요구, 거시적 맥락 등의 청 소년 핵심역량이 청소년들의 학업 전 과정을 통하여 고르게 발달해 갈 수 있도록 하는 연 계지향적인 통합교육이 필요하다는 것을 보여주고 있다.