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한국어

본 연구는 이야기 유형에 따라 이야기 다시 말하기를 실시하였을 때, 학령기 ADHD아동의 말하기 특성을 알아보고자 실시하였다. 생활연령을 맞춘 ADHD아동 10명과 일반아동 10명을 대상으로 실 시하였다. 아이들에게 학년에 따른 이야기와 설명문을 제시한 후 읽은 글에 대해 다시 말하기를 실 시하였다. 아이들에게 각 학년에 따른 이야기와 설명문을 제시한 후 다시 말하기를 실시하였다. 그 리고 말하기 특성을 알아보고자 C-unit과 이야기 구성력을 분석하였다. 그 결과 C-unit수에서 설명 문 유형만이 유의미한 결과를 보였다. 이야기 구성력에서는 설명문과 이야기유형 모두 유의미한 결 과를 보였으며, 각 유형별로 다르게 유의미한 차이를 보였다. 본 연구를 통하여 이야기 유형에 따 라 학령기 ADHD아동의 이야기 다시 말하기를 통해 산출특성을 파악하고 말하기 능력에 따른 다 른 중재가 들어가야 함을 시사하였다.