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영어

The study aims to develop a scale to identify and measure the early childhood teacher’s competence for global citizenship education. In order to construct the factors of the teacher’s competence for global citizenship education, conceptualization of the competence was made based on the review of literatures, and then the preliminary scale was constructed through 3 time-Delphi survey of 34 expert panels. The content analysis and statistical analysis (content validity, consensus, and convergence) of the data collected through the Delphi survey revealed that the final version of the scale with 2 domains, 5 factors and 33 items was derived. Then, in order to validate the final version of the scale, the tests with early childhood teachers were carried out. The data collected through the final test of 294 early childhood teachers were statistically analyzed through the ratio of content reliability, validity, and reliability. The analysis was confirmed that the scale was a valid and reliable instrument for measuring the early childhood teacher’s competence for global citizenship education. In conclusion, the scale developed in this study consisted of two domains: the competence as a global citizen and the competence as a early childhood teacher to carry out global citizen education for young children. The global citizenship competence consists of 3 factors and 20 items, and the global citizenship education competence for young children consists of 2 factors and 13 items. Lastly, the possibility of using the scale for early childhood teacher education was discussed.

한국어

본 연구는 유아교사가 갖추어야 할 세계시민교육 역량을 측정할 수 있는 도구를 개발하는 데 목적을 두었다. 문헌 고찰을 바탕으로 유아교사의 세계시민교육 역량 요인을 구성한 후, 3 회에 걸친 34명 전문가 패널의 델파이 조사를 통해 척도 시안을 구성하였다. 1차 개방형 조 사와 2차 및 3차의 5점 척도형 조사를 통해 수집된 자료를 분석한 결과, 2개 영역, 5요인, 33 개 요소 및 문항으로 구성된 척도의 최종시안이 도출되었다. 척도의 최종시안을 타당화하기 위하여, 유치원 및 어린이집 재직 중인 유아교사를 대상으로 예비조사 및 본조사를 실시하였 다. 60명의 유아교사를 대상으로 실시한 예비조사와 294명의 유아교사로부터 얻은 본조사 자 료를 바탕으로 문항양호도, 구인타당도, 신뢰도 등 통계적 분석을 실시한 결과, 유아교사의 세계시민교육 역량을 측정하는 도구로서 양호한 척도임을 확인하였다. 본 연구에서 개발한 척도는 유아교사가 세계시민으로서 갖추어야 할 개인적 역량(세계시민 역량)과 유아에게 세계 시민교육을 실행할 수 있는 교사로서의 역량(유아세계시민교육 역량)의 2개 영역으로 구성되 었으며, 세계시민 역량은 지식 및 이해, 기술, 태도 및 실천의 3요인, 20개 문항으로 그리고 유아세계시민교육 역량은 유아세계시민교육과정 구성 및 운영, 유아세계시민교육 실천의 2요 인, 13개 문항으로 구성되었다. 이러한 척도의 구성 요인의 의미와 척도의 교사교육적 활용 가능성에 관해 논의하였다.