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영어

The purpose of this study is to investigate the Teachers' learner-centered beliefs and Students' perception of teacher's class in the Innovative Schools and General School. The purpose of this study is to provide basic data for searching. For this purpose, the following questions were set. In order to solve this research problem, teachers and students in Gyeonggi-do, Jeollabuk-do, Gyeongsangnam-do Innovation School and general schools were surveyed and 1897 students in the 5th and 6th grade students were surveyed. Using SPSS Statistics 19 for Window Statistical analysis was performed. First, there was no difference between learner - centered beliefs between innovation school teachers and general school teachers. Second, teachers' variables influencing learner - centered beliefs were innovation education and satisfaction with work. Third, the teachers of innovative schools recognized that the class considered the positive interrelationship, student respect, and developmental level, and the general school students thought that they had higher thinking and self - management. In particular, innovative school students were highly aware of the importance of teacher education until the second to fifth year of the innovation school. Fourth, perceptions of teachers were different according to students' area, grade, sex, school size, class size, class satisfaction, relationship with teachers, academic achievement that they think and their family situation. By region, they were Gyeonggi, Gyeongnam, and Jeonbuk in order that, by grade, the fifth grade was higher than the sixth grade, and the female students viewed the class more positively than the boys. The smaller the school and the class, the higher the satisfaction of the class, the better the relationship with the teacher, the higher the academic achievement student think, and the better the family situation student think, the higher the teacher's class.

한국어

본 연구는 혁신학교와 일반학교 교사들의 학습자중심 신념과 학생들이 인식하고 있는 교사 의 수업이 혁신학교 여부에 따라 차이가 있는가를 분석하고, 각 영역을 비교해봄으로써 혁신 학교와 일반학교의 수업에 대한 발전을 모색하기 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 경기, 전북, 경남 혁신학교와 일반학교 교사와 학생을 대상으로 조사를 하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 혁신학교 교사나 일반학교 교사 사이에 학습자중심 신념에 대해서 는 차이가 없었다. 둘째, 교사의 학습자중심 신념에 영향을 미치는 교사 변인은 혁신교육 이 수나 근무만족도였다. 셋째, 교사의 수업에 대한 학생들의 인식에서 혁신학교 학생은 긍정적 상호관계, 학생존중, 발달 수준 고려 영역에서 평균값이 높았고, 일반학교 학생은 고등사고와 자기관리 영역에서 높은 평균을 나타냈다. 특히 혁신학교 학생은 혁신학교 2년∼5년차까지 교사수업에 대한 인식 평균이 높았다. 넷째, 배경 변인에 따른 교사의 수업에 대한 인식은 학 생이 사는 지역, 학년, 성별, 학교 규모, 학급 규모, 수업만족도, 교사와의 관계, 본인이 생각 하는 학업성취도와 본인이 생각하는 가정형편에 따라 차이가 날 수 있었다. 지역별로는 경기, 경남, 전북 순이었고, 학년별로는 5학년이 6학년보다 높았고, 여학생이 남학생보다 긍정적 상 호관계 영역의 평균이 높았다. 학교나 학급의 규모는 소규모일 때, 수업 만족도가 높을수록, 교사와의 관계가 좋을수록, 본인이 생각하는 학업성취도가 높을수록, 본인이 생각하는 가정형 편이 좋을수록 교사 수업을 학습자중심수업으로 인식했다.