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미용대학 교수자 커뮤니케이션 스타일이 학생들의 학업성취도에 미치는 영향

원문정보

The Influence of Communication Style of a Beauty College Professor on Student’s Academic Achievement

임대혁, 김성남

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초록

영어

The purpose of this study is to pore over the factors of verbal communication and nonverbal communication among professor’s communication styles and the education effect in beauty college. Specifically, this study is intended to look into the characteristics of professor’s current communication styles in beauty college, and the effects of these communication factors on students’ educational satisfaction, learning flow and academic achievement. This helps to understand the efficiency of communication, and provide measures of more reasonable and efficient education in the future. The results of the empirical analysis are as follows. Professor’s communication styles had an effect on students’ educational satisfaction and learning flow, and their educational satisfaction and learning flow had an effect on their academic achievement, supporting a key research hypothesis. First, the professional style, which a professor communicates up-to-date knowledge or professional information well to students through the proper description, can be interpreted as helping them to their educational satisfaction and learning flow. Second, students’ educational satisfaction had a positive effect on their learning flow unlike hypotheses, contradicting previous studies. Third, the cooperative style, which a professor makes students familiar and sympathetic, was found to make them feel their educational satisfaction by building a positive relationship through interaction with them. Fourth, the reliable style, which a professor has the kindness to gather the opinions of students and have a frank talk with them, was found to have no positive effect on their educational satisfaction and learning flow. Fifth, the importance of nonverbal aspects has been recently emphasized in communication- related studies. This study also looked into whether nonverbal parts such as professor’s gestures and facial expressions communicate the meaning in an independent way with verbal parts or not, but his nonverbal communication was found to have no effect on students’ educational satisfaction and learning flow. Sixth, students’ educational satisfaction and learning flow can be interpreted as satisfying their desires for learning and concentrating on it during lecture time. As a result, the learning environment in which they can improve their learning ability with a goal can be conceived as causing them to feel their academic achievement and growth.

한국어

본 연구는 교수자 커뮤니케이션 스타일에 따라 언어적, 비언어적 커뮤니케이션 요소가 미용대학 학생들의 학업성취도에 미치는 영향에 대해 살펴보고자 한다. 구체적으로 현재 미용대학 교수자 커뮤니케이션 스타일이 어떠한 특징을 가지는지, 그리고 이러한 커뮤니 케이션 요인들이 학생들의 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는가를 조사하고자 한다. 이는 커뮤니케이션이 지니는 효율성을 이해하는 데에 도움을 주고, 향후 보다 합리적인 교육 방안을 제공하는데 목적이 있다. 실증분석을 통해 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 교수자가 최신 지식이나 전문적 정보를 잘 전달하고 적절하게 설명해주는 전문형의 스타 일은 학습자들에게 교육만족도와 학습몰입에 도움을 주는 것으로 해석할 수 있다. 둘째, 통제형은 교수자가 개성과 주관적인 태도를 유지하면서 수업에 집중하는 스타일로 학습 자들에게 열정적인 모습으로 비춰지며 다수의 학생들을 대상으로 이뤄지는 수업이므로 교육만족도를 높일 수 있는 효과적인 스타일로 해석 할 수 있다. 셋째, 협력형은 학습자들 에게 친근하고 공감대를 형성하는 스타일로 학습자와의 상호작용을 통한 긍정적인 관계 를 형성하여 교육만족도를 느끼게 하는 것으로 나타났다. 넷째, 신뢰형은 교수자가 친철 하고 학습자들의 의견을 수렴하며 학습자들과 격이 없이 대화하면 교육만족도와 학습몰 입에 긍정적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 다섯째, 비언어적 커뮤니케이션은 교수자의 제스처나 얼굴표정과 같은 비언어적 부분이 언어적인 부분과 함께, 혹은 독립적 으로 의미 전달 방법으로 작용하는지를 살펴보았으나, 교육만족도와 학습몰입에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 여섯째, 교육만족도와 학습몰입은 학습에 대한 욕구가 충족되고 강의 시간동안 집중된 정도로 해석할 수 있으며 수업에 대하여 몰입한 학습자일 수록 학업성취도가 높게 나타났다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
  1.1 연구목적 및 배경
 Ⅱ. 이론적 배경
  2.1 미용대학
  2.2 커뮤니케이션 스타일
  2.3 커뮤니케이션 유형
  2.4 학업성취도
 Ⅲ. 연구방법
  3.1 연구모형
  3.2 연구방법 및 범위
  3.3 연구 분석 방법
 Ⅳ. 결과
  4.1 인구통계학적 특성
  4.2 언어적 커뮤니케이션과 비언어적 커뮤니케이션의 탐색적 요인분석 및 신뢰도분석
  4.3 학습몰입, 만족감 및 학업성취도에 대한 탐색적 요인분석 및 신뢰도분석
  4.4 확인적 요인분석
  4.5 측정모델의 타당성 평가
  4.6 가설검증
 Ⅴ. 결론
 참고문헌(References)
 Abstract

저자정보

  • 임대혁 Dae-Hyuck Im. 신성대학교 미용예술학과 교수
  • 김성남 Sung-Nam Kim. 서경대학교 대학원 미용예술학과 교수

참고문헌

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