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영어

The purpose of this study was to examine the effectiveness of a group art therapy program on prevention of bullying of elementary school students by a case study. Based on the literature review, a group art therapy program was developed. It consisted of 12 sessions including ‘trust building’, ‘relaxation of tension’, ‘self-exploration’, ‘self-acceptance’, ‘self-esteem improvement’, ‘interpersonal relationship improvement’. 6 elementary school 5th graders(3 offender/victims, 3 offenders) participated in a 12 session program. As a result of administering the program, it showed a positive effect on decreasing both school bullying behaviors and bystander’s attitude. And behavior observation and picture analysis showed changes in improving emotional stability, self-esteem by self-acceptance, and interpersonal relationship. The findings of this study imply that group art therapy programs are effective to prevent bullying of elementary school students.

한국어

이 연구의 목적은 집단미술치료가 초등학생들의 집단따돌림 예방에 미치는 효과를 사례분석을 통해 검증하는 것이다. 연구 참여자는 전라남도 농어촌의 초등학교 5학년을 대상으로 집단따돌림 가해/피해 척도 사전검사를 실시하여 피해 척도가 10이상이고 가해 척도가 3 이상인 학생 3명을 가해/피해 대상으로, 가해 척도가 7 이상인 학생 3명을 가해 대상으로 하여 남녀를 구별하지 않고 모두 6명으로 선정하였다. 개발된 집단미술치료 프로그램을 1회기에 50분씩 총 12회기에 걸쳐 실시하였다. 집단미술치료 프로그램은 ‘신뢰감 형성하기’, ‘긴장이완’, ‘자기탐색’, ‘자기 수용’, ‘자아 존중감 향상’, ‘대인관계 향상’ 등의 내용으로 구성하였다. 연구도구는 집단따돌림 가해/피해 척도 설문지와 집단따돌림 방관자적 태도 측정 설문지를 사용하였다. 그리고 설문지에 대한 양적 분석과 더불어 행동 관찰과 그림 분석을 통한 질적 분석을 통해 사례를 분석하였다. 그 결과 집단미술치료 프로그램은 초등학생의 집단따돌림 가해/피해 척도 점수와 집단따돌림 방관자적 태도 점수에서 변화를 가져왔다. 그리고 행동 관찰과 그림 분석 결과에서도 정서적인 안정, 자기수용을 통한 자존감 향상, 대인관계 개선이라는 심리 및 행동적 변화를 보였다. 이는 집단미술치료가 집단따돌림 가해/피해 학생에게 가해/피해 행동 감소와 집단따돌림 방관자적 태도 변화에 긍정적인 효과가 있으며, 또한 원만한 또래 관계를 유지할 수 있게 함으로써 집단따돌림 예방에 효과적임을 시사한다.