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본 논문의 목적은 현행 초등학교 사회 교과서를 대상으로 선정하여 학교문화교육에서 세계시민교육 내용요소를 실증적으로 분석함으로써 바람직한 세계시민교육을 실천하기 위한 시사점을 발견하
고 이를 바탕으로 학교 사회과 세계시민교육의 발전 방향을 모색하는 데 있다.
연구목적 달성을 위하여, 학교 문화교육에서 세계시민 교육의 의미와 중요성에 대하여 정리하였다. 둘째로, 학교 문화교육에서 세계시민교육 내용 분석을 위한 기준으로 세계시민 교육 내용요소 측면에서, 접근 관점과 관련개념, 기능, 가치, 참여 요소 등을 선정하였으며, 내용조직 원리에 있어서 저 학년으로부터 세계시민교육 내용요소의 배열, 나선형교육과정원리 적용, 사례 제시여부 등을 분석기준으로 설정하였다. 셋째로 초등 사회과 교과서를 중심으로 세계시민교육 관련 단원 내용영역 선정과 내용조직 측면에서 분석을 실시하였다.
본 논문의 연구결과를 제시하면 다음과 같다.
먼저, 내용영역에 대한 분석결과, 먼저 세계시민 관련 단원 수 증가가 필요하다는 것, 둘째로 균형 있는 세계시민 교육 접근관점의 적용이 요구된다는 것, 셋째로 세계시민 교육 관련 개념주제를 고르게 반영할 것, 넷째로 기능 및 가치, 태도, 참여 요소의 적절한 적용 필요성 등의 시사점을 얻을 수 있었다. 다음으로, 내용조직에 대한 분석을 통하여 저학년으로부터 고학년에 이르기까지 학년 간 균형 있는 내용의 배치 필요, 계속·계열성의 원리의 체계적 적용 요구, 관련 사례제시의 비중 확대 요청 등의 시사점을 도출하였다.
결론적으로, 현행 사회과 문화교육에서, 인류 인권의 존중, 세계평화 의식 고양, 다문화에 대한 객관적 이해, 문화와 자아정체감의 혼란 문제 등에 대한 대응력 등의 육성을 위하여, 세계시민교육 내용비중의 확대와 학년 간 균형배치, 학습자와 사회적 요구를 고려한 내용 조직, 실천과 참여 중시 등의 노력이 요청된다고 본다.

주제어: 사회과교육, 문화교육, 세계시민, 다문화 이해, 내용요소, 내용조직