earticle

한국어

본 연구는 사회과의 궁극적 목적인 바람직한 시민성을 육성하기 위하여 학생들에게 어떤 교육
내용을 가르칠 것인가와 어떤 순서에 따라 가르쳐야 하는가에 관한 문제, 즉 사회과의 범위와 계
열에 관한 효율적인 방안을 모색하는 데 있다. 우리나라에　사회과가 도입된 지 반세기가 지났는
데도 사회과의 범위와 계열에 관한 체계적인 연구가 미흡하다. 반면 미국에서 사회과의 범위와 계
열을 다룬 연구는 19세기 후반부터 서서히 논의되기 시작하여 1990년대까지 활발하게 연구되고
있다.
본 연구는 미국에서 이루어진 사회과의 범위와 계열에 관한 연구를 크게 두 시기로 나누어 살
펴보았다. 하나는 1921년에 설립된 NCSS를 중심으로 사회과의 범위와 계열에 관한 본격적인 연구
가 시작된 1979년을 기준으로 한 초기의 연구(2차 세계대전 이후부터 1978년까지)와 또 하나는
NCSS 중심의 본격적인 연구(1979년부터 현재까지)로 나누어서 살펴보았다.
두 시기에 미국에서 이루어진 사회과의 범위와 계열에 관한 연구들을 통하여 우리나라 사회과
교육과정 연구에 시사하는 바는 다음과 같다.
첫째, 사회과의 범위와 계열에 관한 연구와 논의가 활성화 되어야 하며 이는 사회과 전문가 집
단과 연구기관에서 이루어져야 한다.
둘째, 사회과의 범위와 계열에 관한 구체적이고 상세한 지침이 필요하다.
셋째, 사회과의 범위와 계열에 관한 연구도 기본적으로 사회과가 사회인식을 형성하는 통합 교
과라는 점에 유념해서 이루어져야 한다.
넷째, 초등학교 사회과 교육과정의 계열을 구성하는 중요한 원리로 작용하고 있는 환경확대원
칙에 대한 수정 및 보완이 필요하다.
주요어 : 사회과 교육과정, 범위, 계열