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영어

This paper aims to analyse on the U.S.A. voluntary National Content Standards in Economics. The main results are as follows. First, As ‘voluntary’ was to reflect consensus in the economics(education) experts and it is generic principle of economics, It is natural to expect relevant applications to vary across the states. Moreover, teachers at school can be provided basic and exact economic principles. But the principle based standards are conceptual and they have some limites. First, As ‘voluntary' doesn't contain major economic facts, many teachers have much difficulties on their teaching and the students may not be interesting at economics. Second, As ‘voluntary’doesn't contain the trend of modern times, The goal which prepares future societies can't be achieved. Third, ‘voluntary' has limits on coordinating other disciplines. Fourth, As ‘voluntary’gives too much importance to knowledge, Skills and value are not enough considered. As a result, we propose topic based standards in place of conceptual standards. Although topic based standard has problems with repetition of concept and huge contents, it can have advantage of containing both concept and facts, trend of modern times, coordinating other disciplines. Moreover, We must organize content system which knowledge, skill, value are harmonized with each other.

한국어

본 논문은 미국 경제교육협의회(NCEE)의 내용표준인 ‘Voluntary National Content Standards in Economics’를 분석하여 그 시사점을 도출하는 것을 목적으로 하였다. ‘voluntary’는 경제(교육)관련 전문가들의 합의를 통하여 완성된, 원리(principle)에 기반한 개념적 표준이다. 교육정책이 주 정부 독자적으로 실행되는 미국의 경우 ‘voluntary’에 제시된 기본 경제 원리를 각 주의 관심주제에 따라 다양하게 적용할 수 있다. 또한 ‘voluntary’를 통하여 각 주에서 교육에 필요한 기본적이고 정확한 경제원리를 수준별로 제공받을 수 있다. ‘voluntary’는 이러한 이점이 있는 반면 원리에 기반한 개념적 표준으로서 갖는 한계점들도 존재한다. 첫째, ‘voluntary’는 경제원리를 알면 원리를 경제적 사실(문제)에 적용할 수 있다는 관점이기 때문에 경제적 사실들이 표준에 포함되지 않는다. 경제적 사실이 없는 경제 원리 교육은 학생들로 하여금 원리 이해를 더욱 어렵게 할 수 있다. 둘째, ‘voluntary’는 지속적으로 유용한 원리에 초점을 두기 때문에 ‘미래 사회의 변동’에 대응할 수 있는 현대 사회의 추세 및 특징과 관련된 표준이 없다. 셋째, 원리 중심의 표준에서는 통합적 요소를 포함하는 데 한계가 있다. 또한‘voluntary’는 지식영역에 편중된 문제점이 있다. 이러한 점들을 고려할 때, 우리나라에서 경제교육 내용체계를 구안한다면 경제(교육)관련 전문가의 합의를 통한, ‘주제(topic)에 기반한 내용표준체계’를 제안할 수 있다. ‘주제에 기반한 내용표준체계’는 경제원리를 경제현상과 결합하여 파악할 수 있고 현대 사회의 추세 제시, 통합적 요소 포함 등이 가능하다. 또한 내용표준체계에서 지식 영역의 표준뿐만 아니라 기능(skill), 가치태도에 대한 표준이 마련될 필요가 있다.