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영어

The purpose of this study was to investigate opinions of policy assertions between teachers group of daycare center, teachers group of kindergarden and Parent groups (beneficiary) and conflict resolution strategies regarding Integration of infant education and care. And also reveals the difference between the policy groups and how can characteristic of the group policy control the relationship of these differences. And Furthermore, to provide empirical data for exploring ways to effectively manage the policy conflict of group policy. The research results carried out in the study are as follows. First, the analysis of the meaning of Integration between infant education and care, "the integration of service functions of kindergartens and daycare centers." that response was the highest. Second, the analysis about need of Integration between infant education and care, "This Integrating is needed" was showed the most response. Third, look at the test results on the contents of the integration of early childhood education and care are as follows. Analysis result of differences in policy groups about the need for the promotion work of integration of infant education and care was shown that there is a statistically significant difference, the officials showed the highest rate on need for integration of infant education and care. Analysis result of differences in policy groups about the need for Improvement tasks of integration of infant education and care is a statistically significant difference. It shows kindergarden teacher group needed it more than other groups. Statistically, there is no differences on analysis result of differences in policy groups about the need for integration of infant education and care operations form. Analysis result of differences in policy groups about the need for financial support of integration of infant education and care is also showed that it is meaningful differences. Teachers group of daycare center, teachers group of kindergarden and director that they need financial support of integration of infant education and care were the highest than other groups. Analysis result of differences in policy groups about the need for adjustment assignments of integration of infant education and care was also showed that it is meaningful differences. the need was highest from director and teacher group of daycare center. After integration of infant education and care, analysis results of the appropriate governing departments is education ministry. the highest answer were from director, teacher group of daycare center and teachers group of kindergarden. The verification results that the age range participating in the integration of infant education and care showed that "3-5 years" is the highest respond and results analysis for proper education, childcare time is 'half-day program such as first grade'. Analysis of the most appropriate name after integration of infant education and care, 'daycare centers and kindergarten' is the most appropriate respond. Analysis of education expenses supplier after integration of infant education and care showed that respond "Government cover all the expenses" is the highest. Analysis of appropriate methods for getting teacher qualification after integration of infant education and care showed respond "Dividing qualification according to University Education" is the highest. Analysis of the qualification criteria to be equipped after integration of infant education and care showed respond "depending on the type of kindergarten teachers and child care teacher certification program, using kindergarten teachers program certification mixed with child care teacher certification program currently" is the highest. the verification results about appropriate institutions to train teachers after integration of infant education and care showed that respond "More than three-year early childhood education colleges and child-related schools" is the highest. Analysis of the method of giving better treatment to teacher after integration of infant education and care showed that respond "considering qualification. education and career" is the highest. Fourth, according to variables that the differences of conflict resolution strategies are as follows. Concession strategies that according to the variables of policy group, compromised cooperation Strategy, analysis of differences in governance strategy and group of public officials concessions strategy are the highest. On the other hand, the difference avoidance strategy according to the policy-related variables group analysis results show that there is no statistically significant difference.

한국어

본 연구는 유보통합정책 관련하여 어린이집 교원집단과 유치원 교원집단, 학부모집단(정책수 혜집단)의 정책주장에 견해와 갈등해결전략을 실증적으로 연구하여, 정책관련 집단의 차이를 밝 히고, 정책관련 집단의 특성이 이들 차이의 관계를 조절할 것인가를 탐색하려는 것이다. 나아가 정책관련 집단의 정책갈등을 효과적으로 관리하는 방안 모색을 위한 실증자료를 제공하고자 한다. 본 연구에서 수행된 연구 분석 결과를 논의 하면 다음과 같다. 첫째, 유아교육과 보육의통합의 의미에 대한 분석결과 "유치원과 어린이집의 서비스 기능의 통합 이라는 응답이 가장 많은 것으로 나타났다. 둘째, 유아교육과 보육의 통합의 필요에 대한 분석결과 "통합이 필요하다"는 응답이 가장 많은 것으로 나타났다. 셋째, 유아교육과 보육의 통합의 내용에 대한 검증 결과를 살펴보면 다음과 같다. 유·보통합의 추진 과제의 필요성에 대한 정책관련 집단의 차이분석결과 통계적으로 유의미 한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 공무원이 가장 유·보통합의 추진과제의 필요성이 가장 높게 나타났다. 유·보통합의 개선 과제의 필요성에 대한 정책관련 집단의 차이분석결과 통계적으로 유 의미한 차이가 있는 것으로 났으며, 유치원 교사 집단이 다른 집단보다 유·보통합의 개선과제의 필요성이 가장 높게 나타났다. 유·보통합의 운영 형태의 필요성에 대한 정책관련 집단의 차이분 석결과 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 유·보통합의 재정 지원의 필요성에 대한 정책관련 집 단의 차이분석결과 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 원장, 어린이집교사, 유 치원교사가 다른 집단보다 유·보통합의 재정 지원의 필요성이 가장 높게 나타났다. 유·보통합의 조정 과제 요구도에 대한 정책관련 집단의 차이분석결과 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 났으며, 원장과 어린이집 교사집단이 다른 집단보다 유·보통합의 조정 과제 의 요구도가 가장 높게 나타났다. 유·보통합이 된 후 적합한 관장부처에 대한 분석결과 "교육부" 의 응답이 가장 많은 것으로 나타났다. 정책 집단별 변인에 대한 차이를 분석해 본 결과 원장, 어 린이집교사, 유치원 교사가 교육부에서 관장했으면 하는 응답이 많은 것으로 나타났다. 유·보통합에 참여하는 연령 범위 검증 결과, '만 3-5세'의 응답이 가장 많은 것으로 나타났 고, 유·보통합이 후 적당한 교육, 보육시간에 대한 분석 결과, "초등학교 1학년 같은 반일제"라는 응답이 가장 많은 것으로 나타났다. 유·보통합이 된 이후 가장 적합한 기관 명칭에 대한 분석결과 "어린이집과 유치원"의 응답이 가장 많은 것으로 나타났다. 유·보통합이 된 이후 교육비 부담 책임자에 대한 분석 결과, "국가가 전액 부담"이라는 응답 이 가장 많은 것으로 나타났다. 유·보통합이 된 후 적합한 교사 자격 취득 방법에 대한 분석 결과, "대학교 학력에 따라 자 격을 급수로 나눔"이라는 응답이 가장 많은 것으로 나타났다. 유·보통합이 된 후 갖추어야 할 자격 기준에 대한 분석 결과, "현행 유치원 교사와 보육교사 자격증 프로그램의 종류에 따라 혼용함"이 가장 많은 것으로 나타났다. 유·보통합이 된 후 교사를 양성하는 적합한 기관에 대한 검증 결과, "3년제 전문대학 이상의 유아교육학과와 아동관련학교"이 가장 많은 것으로 나타났다. 유·보통합이 된 후 교사의 처우 개선 방법에 대한 분석 결과 "자격. 학력, 경력을 함께 고려 하여"라는 응답이 가장 많은 것으로 나타났다. 넷째, 변인에 따른 갈등 해결 전략 차이 분석결과는 다음과 같다. 정책관련 집단 변인에 따 른 양보 전략, 절충 협력 전략, 지배전략의 차이 분석결과, 공무원집단이 양보전략이 가장 높은 것으로 나타났다. 반면, 정책관련 집단 변인에 따른 회피 전략의 차이 분석결과, 통계적으로 유의 미한 차이가 없는 것으로 나타났다.