earticle

영어

Considering cultural diversity in the class interaction critics, focused on making study plan, was studied in this paper. The purpose of this study is to make a basis of theoretical and practical foundation for how to consider cultural diversity in the classroom critics for the purpose of realization of substantial equity(equal) education in Korea. In order to get our purpose of this study, firstly, the definitions and meaning of class critics and implications of cultural diversity consideration in class critics were stated. Secondly, direction and purpose for consideration of cultural diversity in the classroom critics were explored. Thirdly, as the main factors for application of cultural diversity in the class interaction between teachers and students, verbal language and non-verbal language were proposed. Fourthly, considering cases of cultural diversity in the class interaction critics, in terms of pre-planning, class observation lists, standards of observation and analysis for class interaction critics were proposed. Lastly, it can be pointed out that study tools of class interaction criticswere made for researchers and teachers who want teach all learners better than nowas implication of this study.

한국어

이 논문의 목적은 교실 수업에서 이루어지는 교사와 학습자 간 상호작용에 대한 비평에서 문화적 다양성을 고려하는 방법에 대한 논리 검토를 바탕으로 교실 수업 비평 연구설계를 위한 준거를 개발하여 제시하였으며 이를 통해 교실 수업에서 실질적인 평등교육 실현에 기여할 수 있는 이론적·실제적 기초를 마련하는 데 있다. 목적 달성을 위한연구내용으로 수업 비평에서 문화적 다양성 고려의 의미, 수업 비평에서 문화적 다양성고려의 목적, 교실 수업 상호작용 비평에서 문화적 다양성 고려 요소와 방향, 교실 수업상호작용 비평에서 문화적 다양성 고려 방법 탐색의 실제로서 연구 설계를 위한 준거를제시하였다. 이 연구의 의의는, 교실 수업 비평에서 문화적 다양성 고려 방법 탐색의 실제 사례로서 교사와 학습자의 구두 및 비-구두 상호작용을 중심으로 수업 비평 사전 계획 방법, 수업 관찰 목록, 수업 비평 분석 기준 등 ‘수업 비평 설계’를 위한 기준을 제시함으로써 향후 교실 상호작용 비평가(또는 연구자)들이 비평(또는 연구) 도구로서 활용하고 발전시킬 수 있도록 기초를 마련하였다는 점이다.