earticle

영어

The purpose of this study was to find out the implications for career education in Korea by comparing and analyzing career education in elementary schools in Korea and Japan. This study was conducted mainly on the literature study. The criteria for comparative analysis of career education in both countries were set as the objectives of elementary school career education, curriculum activities, and extracurricular activities. The main results of this study are as follows. First, in Korea, the career education objectives is composed of 8 sub-behavioral domains in 4 behavioral domains and described in behavioral terms. In the case of Japan, it is composed of four competencies domains and described in competency terms. Second, in the case of curriculum activities, both Korea and Japan are carrying out career education through related units in the whole subject without independent subject. The major subjects related to career education are 'Practical Arts' subject in Korea and 'Life' subject in Japan. Third, extracurricular activities are mainly conducted through 'career activities' of creative experiential activities in Korea. In the case of Japan, extracurricular activities are mainly conducted through morality, comprehensive study time, special activity time, and foreign language activities. Based on the results of this study, some implications for career education in Korea were suggested, and finally, some recommendations for follow-up study for comparative study of career education were also suggested.

한국어

이 연구는 한국과 일본의 초등학교에서 실시되고 있는 진로 교육을 비교 분석하여 우리나라 진로교육에 주는 시사점을 도출하는데 목적을 두고 수행하였다. 이 연구는 문헌 연구를 중심으로 수행되었으며, 양국의 진로교육을 비교 분석하기 위한 준거는 초등학교 진로교육목표, 교과 활동, 교과 외 활동으로 설정하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로교육 목표는 우리나라의 경우 진로개발역량 중심으로 4개 대영역, 8개 중영역으로 구성하여 행동용어로 기술되어 있고, 일본의 경우에는 진로개발역량과 핵심역량으로 4개 영역으로 구성하여 역량용어로 기술되어 있다. 둘째, 교과활동의 경우 우리나라와 일본 모두 독립교과 없이 전체 교과에서 관련 단원을 통해 진로교육을 다루는 소위 ‘분산적 접근’을 통해 진로교육이 이루어지고 있었다. 주요 진로교육 관련 교과는 우리나라는 ‘실과’ 교과였고, 일본은 ‘생활’ 교과였다. 셋째, 교과 외 활동은 우리나라는 주로 창의적 체험활동의 ‘진로활동’을 통해 이루어지고 있으며, 진로탐색집중학년·학기제는 시범운영 중에 있었다. 일본의 경우에는 도덕, 종합적 학습 시간, 특별활동 시간, 외국어 활동 등 다양한 비교과 활동을 통하여 이루어지고 있었다. 연구 결과를 토대로 우리나라 진로교육에 주는 시사점을 도출하고 마지막으로 진로교육 비교연구의 후속 연구를 위한 제언을 하였다.