earticle

영어

In this study, we examined the awareness of knowledge and knowledge-sharing among mentor mentoring students who participated in multicultural mentoring. This study suggests a direction that can help the mentor’s activities. Research participants expressed knowledge as knowledge, feeling, experience, and emotion, not just learning. Knowledge should be something that an individual knows, including academic ones, knowledge should be given and exchanged rather than injected. In addition, research participants found that it is important to form a consensus based on relationship formation and communication in order to share knowledge. They were showing their sincere efforts to build trust with wait and empathy. Especially, in mentoring for multicultural students, acknowledging the cultural background of a member is the beginning of trust. In order to promote knowledge sharing in multicultural mentoring, it is necessary to establish ways to promote understanding of cultural diversity and mutual culture of mentees as well as mentors. To this end, first, the understanding education for multicultural society of university students should be done at the school level. Second, it is necessary to provide a structured plan to implement school-level education within the ‘Multicultural Student Mentoring Program’. Third, practical measures should be taken to provide practical feedback on the mentoring activity report, in order for mentors to practice and reflect on sharing knowledge about multicultural society in their activities.

한국어

본 연구에서는 다문화 멘토링에 참여한 대학생 멘토들이 지니고 있는 지식 및 지식공 유에 대한 인식을 알아보고, 이를 통하여 멘토의 활동 지원에 도움을 줄 수 있는 방향성 을 제시하였다. 연구참여자들은 지식을 단순히 학습적인 것만은 아니며, 앎, 느낌, 경험, 감정이라고 표현하였다. 지식은 학문적인 것을 포함에서 한 개인이 알고 있는 어떤 것으로, 지식은 주입시키는 것이 아니라 주고받는 것이어야 한다. 연구참여자들은 지식공유가 이루어 지기 위해서는 관계형성과 소통으로 인한 공감대 형성이 중요하다고 하였다. 그들은 기 다림과 공감으로 신뢰를 쌓기 위해 진심으로 노력하는 모습을 보이고 있다. 특히 다문화 학생을 위한 멘토링에서는 참여자의 문화적 배경을 있는 그대로 인정하는 것이 신뢰의 시작이 된다. 다문화 멘토링에서의 지식공유 활성화를 위해서는 멘토뿐만이 아니라 멘티의 문화다 양성과 상호문화에 대한 이해를 증진시킬 수 있는 방안을 마련할 필요가 있다. 이를 위 하여 첫째, 학교 차원에서 대학생 대상의 다문화사회 이해교육이 이루어져야 한다. 둘 째, ‘다문화학생 멘토링’ 프로그램 내에서 학교 차원의 교육이 실천될 수 있는 구조적인 방안 마련이 필요하다. 셋째, 멘토들의 활동에서 다문화사회에 대한 지식공유의 실천과 성찰이 이루어질 수 있도록 멘토링 활동 보고에 대하여 실질적인 피드백이 이루어질 수 있는 방안이 마련되어야 한다.