학습자의 사실적 용법 「と」「たら」 사용실태 - 한국인 학습자의 I-JAS 스토리 과제를 중심으로 -
동국대학교 일본학연구소 일본학 제58집 2022.12 pp.241-261
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다문화가정 자녀 학습 지원 멘토링에 참여한 대학생 멘토의 인식 변화에 관한 연구
국제한국언어문화학회 국제한국언어문화학회 학술대회 한국 언어문화 교육의 질적 향상 방안 2014.11 pp.222-234
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대학생의 다문화 멘토링 활동 경험에 의해 나타난 다문화지식에 관한 연구
중앙대학교 한국교육문제연구소 한국교육문제연구 제35권 제3호 2017.09 pp.79-101
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한국언어문화교육학회 한국언어문화교육학회 학술대회 한국어문화교육에 있어서의 학습자 변인 2017.02 pp.83-88
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韓国語動詞「빠지다(ppajida)」の意味 および対応する日本語動詞:イメージスキーマ変換を用いて
[NRF 연계] 고려대학교 글로벌일본연구원 日本硏究 Vol.40 2023.08 pp.293-325
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다문화대안학교 특성화 교과과정 분석 연구 - 인천한누리학교와 새날학교를 중심으로 -
[NRF 연계] 성결대학교 다문화평화연구소 다문화와 평화 Vol.9 No.3 2015.12 pp.1-23
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[NRF 연계] 인하대학교 교육연구소 교육문화연구 Vol.21 No.4 2015.08 pp.309-334
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유아교재의 다문화교육 내용에 대한 유아교사의 인식 -누리과정을 중심으로-
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.8 2015.08 pp.417-434
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다문화가정 자녀 학습 멘토링 참여 대학생 멘토의 열린 인식변화에 관한 연구
[NRF 연계] 한국열린교육학회 열린교육연구 Vol.22 No.4 2014.11 pp.1-22
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다문화가족 방문교육지도사의 역할과 교육경험에 관한 연구
[NRF 연계] 한국열린교육학회 열린교육연구 Vol.22 No.1 2014.02 pp.217-238
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