earticle

영어

The purpose of this study is to examine the multicultural mentoring experiences and its meaning for mentors from the viewpoint of John Dewey’s experience theory. To do this, 9 university students with experiences in multicultural mentoring were selected and in-depth interviews have been conducted with them. Collected data was analyzed using Strauss & Corbin’s (1990) constant comparative analysis method. Data analysis was done in the frame of experience elements claimed by Dewey. They are indirect and direct experiences, primary and secondary experiences, personal and common experiences. The result was composed of “changing from others to us”, “awakening thoughts”, “from personal growth to social growth“. As shown above, the meaning of multicultural mentoring experiences for mentors is as follows. Although before the multicultural mentoring activities, mentors perceived multicultural children as others in that they are foreigners, through continuous interaction with mentees, they got to think reflectively and recognize that they have to continue life coexisting with them. They also came to wish for a society where each person alleviates their fixed prejudices. These results can increase the cognition of multicultural voluntary service of university students and serve as baseline data for cultivating global citizenship.

한국어

본 연구의 목적은 듀이의 경험이론 관점에서 멘토의 다문화 멘토링 경험과 의미를 살 펴보는 데 있다. 이를 위해 다문화 멘토링에 활동 경험이 있는 대학생 멘토 9명을 대상으 로 심층면담의 질적연구방법을 사용하였다. 수집된 자료는 Strauss와 Corbin(1990)의 지속적 비교방법을 활용하였으며, 자료 분석 방법은 듀이가 주장한 경험 유형인 간접경 험과 직접경험, 일차적 경험과 이차적 경험, 개인경험과 공동경험으로 구분하여 분석되 었다. 그 결과, ‘타자에서 우리로 전환되다’, ‘사고를 일깨우다’, ‘개인의 성장이 사회적 성 장으로’ 구성되었다. 이상과 같이, 듀이의 관점에서 멘토의 다문화 멘토링 경험의 의미를 도출하면 다음과 같다. 멘토들은 다문화 멘토링을 활동하기 전에는 다문화가정 학생들을 이방인으로서 의 타자로 인식하였지만, 멘티와의 계속적인 교호작용을 통해 스스로 반성적 사고를 행 함으로써 함께 공존하면서 살아가야함을 인지하고, 개개인에 고착된 편견을 해소하여 전반적인 사회에까지 이르기를 바라는 것을 경험한다. 이러한 연구 결과는 대학생들의 다문화와 봉사활동에 대한 인식을 높여 세계시민성을 함양시킬 수 있는 방안 마련에 기 초자료로서 활용 가능하다.