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영어

The purpose of this research is to prove the extent to which the Japanese immersion program at Korea University assists its students with their major courses and to use a questionnaire survey to obtain instant feedback as to the type of learning environment they prefer. The research targeted 49 students (46 Korean students and 3 Chinese students), all of whom have had previous experiences in taking courses taught in Japanese at Korea University. The survey polled students for their opinions on their own experiences regarding major courses taught in Japanese such as “Understanding of Japanese I,” “Understanding of modern Japanese literature I,” and “Modern Japanese society and pop culture.” Participants were asked to indicate the strengths and weaknesses, areas requiring improvement, opportunities for future development, and so on. The following results were obtained. The main impact of Japanese immersion education is the “improvement of Japanese language proficiency,” whereas six other items, such as “improving awareness of the learning process,” “knowledge on specific topics and improvement of Japanese language proficiency,” “increasing the motivation for studying Japanese”, “improvement of knowledge on the specific topic,” and “the teacher,” are also mentioned in this order.　As we can tell from this result, many students consider the Japanese immersion program on major courses useful for improving their Japanese language ability in a way that is quite natural, simultaneously providing them with specific vocabularies and expressions used in that field.　Although opinions of the learning environment of the Japanese immersion program could be divided into the categories of “teachers,” “facilities of the university,” and “learner,” most were focused on “teachers.” This finding proves that many think teachers’ ability is the key factor for successful immersion education. Teachers and the university should be required to share and consider the result of this research thoroughly, in order to implement more effective plans for successful immersion education.

한국어

본 연구에서는 ‘이론ㆍ내용’이 중심인 전공과목에서 실시된 고려대학교 일본어 몰입교육이 일본어학습에 어떠한 효과를 가지는지 또한 어떠한 학습환경이 필요한지에 관해 학습자의 의식조사를 통해서 규명하는 것이 목적이다. 조사에 협력해 준 49명은 전원 고려대학교에서 일본어로 실시된 강의를 수강한 경험이 있다. ‘이론ㆍ내용’이 중심인 ‘일본어학의 이해Ⅰ’, ‘일본근현대문학의 이해1’, ‘현대일본사회와 대중문화’ 등의 수업에서 일본어로 하는 강의의 좋은 점, 개선해야 될 점, 그리고 향후 방향성에 대해서 각자의 경험에 근거하여 기술하도록 하였다. 결과는 다음과 같다. 전공과목에서 일본어 몰입교육의 효과는 ‘일본어에 관한 능력향상’ ‘학습 프로세스의 의식향상’ ‘교과ㆍ내용의 지식과 일본어에 관한 능력향상’ ‘일본어학습에 대한 의식 향상’ ‘교과ㆍ내용의 지식향상’ ‘교사’의 순으로 6항목이 나타났다. 이를 통하여 전공과목에서 일본어 몰입교육은 기본적으로 일본어 실력향상으로 연결됨과 동시에 그 전공영역에서 사용되는 일본어 용어나 표현도 입력이 되어 자연스럽게 학습을 할 수 있다고 생각하는 학생이 많은 것을 알 수 있다. 일본어 몰입교육의 학습환경에 관해서는 ‘교사’와 관련된 것, ‘대학 시스템’과 관련된 것, ‘학습자’와 관련된 것으로 분류할 수 있었는데, 그 중에서 ‘교사’와 관련된 사항이 많아 몰입교육의 학습환경의 제요소 중에서도 특히 중요하다는 것을 알 수 있었다. 이번 조사에 의해 나타난 결과를 교원과 대학이 공유하여 몰입교육 그 자체의 효율을 좀 더 높이기 위한 대책을 세울 필요가 있다고 사료된다.