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영어

This study suggests directions that will help social studies teachers develop teachings for improving students’ reading to understand social studies text. Because there is little research on the topic, this study develops the guide by analyzing the connections between reading and social studies as they appear in the Common Core State Standards, the National Council of Social Studies national curriculum, and an associated NCSS guide for teaching reading in social studies classes. In addition, the directions include perspectives from New Literacy Studies, in which literacy is defined as a construct through which to understand texts from operational, cultural, and critical dimensions. Based on these ideas at national curriculum and classroom teaching levels, this study makes suggestions regarding the curriculum standards of readings in social studies and offers a brief lesson plan. It is anticipated that the suggestions and offers that this study makes will contribute to the development of social studies that focus on reading, which is a new domain of South Korean social studies scholarship.

한국어

본 연구는 사회과 읽기 능력 증진을 위한 수업이 지향해야 할 방향에 대한 탐색적 연구이다. 현 시 점에서 읽기 교육과 사회과 교육과의 연계에 대한 구체적인 연구가 그다지 많지 않은 상황이다. 이에 본 연구에서는 미국의 교육과정인 공통핵심교육과정(common core state standards, CCSS) 및 전미사회과 교육학회(National Council of Social Studies, 이하 NCSS)의 교육과정과 NCSS가 출판한 사회과 읽기 수업 안내서를 참고하여 사회과 텍스트 읽기 능력 증진을 위한 수업 설계를 위한 성취기준 및 교수·학습 과정 안을 제안한다. 이론적 관점으로서 뉴 리터러시 연구(New Literacy Studies, NLS) 관점을 채택하 여 문해력의 비판적 차원에 대한 고려와 다양한 매체 활용을 위한 고려가 사회과 읽기 능력 수업에서 이루 어져야 한다는 원칙을 도출한다. 이 원칙은 사회과 읽기 능력 함양을 위한 교수·학습 과정안 설계의 방향 성을 제시하기 위해 사용된다.