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영어

Artificial Intelligence (AI) emerged as a critical technology that can lead the so-called fourth industry revolution. In exploring the relationship between AI and future education, this study attempted to identify students' perceptions of AI technology and AI playing the role of teachers at school. We used student data collected from a survey administered to 6 schools located in Seoul and Kyunggi area. Research participants are those students enrolled in elementary (337), middle (234) and high schools (178) in May, 2016, whose average age was 12.9 (MD=2.964). Research questions were developed around three themes: students' perceptions of AI, AI and student learning and AI teachers. Both statistical and contents analysis methods were used for analyzing the survey data. The results of the data analysis were following: First, there was a significant difference between elementary and middle/high school students' with regard to the perceptions of AI technology: elementary students tended to see AI as a 'convenient technology' while the majority of middle and high school students responded that 'it depends on users'; Second, students' perceptions of AI as a tool for supporting their learning included 'customized learning support', 'provision of structured learning contents', and 'kind tutoring'. Third, 59.8% of the respondent students were against the idea of replacing human teachers with AI teachers; and Science, Mathematics, English, and Korean ranked, in the order, as the subjects that AI teachers could deal with whereas roles or subjects such as 'counseling', 'principal', 'caring', 'music', and 'physical education' ranked relatively low. Fourth, as to the appearance of AI teachers, the students liked the 'human-like appearance' most and there was no particular preference about the sex of AI teachers. Fifth, the strengths of AI teachers included 'effective delivery of information and knowledge', 'fair attitude towards students', 'anticipation of having some fun', and 'conveniences brought by using machinery' whereas the students saw the weaknesses of AI teachers as 'having no human-like emotions', 'inappropriate for a certain area of education', and 'negative side effects caused by using machinery'. These results were discussed along with the issues of the application of AI technology to teaching and learning, the role of future teachers, and the design of empathic robots for teaching, etc.

한국어

인공지능(Artificial Intelligence: AI)은 4차 산업혁명이라 불리는 사회 발전의 흐름에서 핵심적인 기술을 차지한다. 본 연구는 AI와 교육의 관계 맺기를 탐색하기에 앞서 이 기술과 교사 역할을 수행하도록 고안된 가상의 AI 교사에 대한 초, 중, 고등학생들의 인식을 파악하고자 하였다. 자료 수집은 연구자들이 개발한 설문을 통해 2016년 5월경 이루어졌으며 자료 분석에는 초등학생 337명, 중학생 234명, 고등학생 178명(M=12.9세, SD=2.964)으로부터 얻은 응답이 사용되었다. 연구 문제는 AI, AI와 학습, AI 교사에 대한 인식으로 나누어졌으며 연구 결과는 다음과 같이 요약된다. 첫째, AI 기술에 대한 인식에 있어서는 초등학생과 중·고등학생 간에 차이가 있었다. 초등학생들은 AI를 ‘편리한 기술’로, 중·고등학생들은 이 기술이 ‘사용하기에 달려있다’라고 응답한 비율이 가장 높았다. 둘째, 학습 보조 도구로써의 AI에 대한 학생들의 요구는 ‘맞춤형 학습 지원’, ‘구조화된 학습콘텐츠 제공’, ‘친절한 튜터링’의 세 가지 주제로 파악되었다. 셋째, AI 교사가 인간 교사를 대체하는 것에 대해서는 참여 학생의 59.8%가 부정적이었다. AI 교사가 대체 할 수 있는 과목으로는 과학, 수학, 영어, 국어 순으로 나타났고, 상담, 교장, 돌봄, 음악, 체육은 상대적으로 낮게 나타났다. AI 교사의 이미지로는 ‘인간과 똑같은 모습’이 가장 높은 비율을 차지했고, 성별에 대해서는 ‘상관없다’는 의견이 가장 많았다. 마지막으로 AI 교사의 장단점에 대한 분석 결과, 장점으로는 ‘정보 및 지식전달에 효과적’, ‘학생을 공평무사한 태도로 대우’, ‘재미에 대한 기대’, ‘기계의 편리함’이 꼽혔고, 단점으로는 ‘인간과 같은 감정이 없음’, ‘부적합한 교육영역의 존재’, ‘기계사용의 부작용’이 언급되었다. 연구 결과는 AI 기술의 교육적 활용, 미래 교사의 역할, 교수용 로봇 등과 관련하여 논의되었다.