earticle

영어

This thesis is a study to find differences in characters between students who have been trained after attending lectures for a certain period in schools in accordance with Filial Piety (HYO) education program and students who have not been trained. The purpose is to use the result as a reference for developing more effective Filial Piety (HYO) education program and timetable for Filial Piety (HYO) education in devising future measures. First of all, it is believed that realities of recent social transition and teenagers should be looked into, seriousness of relevant issues should be understood and appropriate education or measures against them should be devised. And above all things, the proper measure is believed to apply Filial Piety (HYO) education program suiting them with understanding characteristics of teenagers and virtues suitable for teenagers. It is believed that the theoretical background of Filial Piety (HYO) should be looked into and which Filial Piety (HYO) education program to be applied to character education should be carefully examined so that it can help teenagers to build up a good character. The content of Filial Piety (HYO) education program consists of subjects focused on harmonic Filial Piety (HYO), namely 7 Filial Pieties (HYOs) and moderation, etiquette and consideration are added so that they can help students to build up an upright character. It can be said that the harmonic Filial Piety (HYO) is a practical value element which connects and establishes relationship between myself and others. Filial Piety (HYO) education program was applied to the first and the second grade of boy’s and girls’s students and questionnaire survey by each area was employed as the method for study and research.As a result, as for moderation, etiquette and consideration, significance could be found in the experimental group (group receiving Filial Piety (HYO) education), compared with the control group (not receiving Filial Piety (HYO) education). As for filial piety, significance such as to remember parent’s birthdays, not to get along with friends without filial affection, to find amicable settlement of conflicts with parents, etc could be found in the experimental group, compared with the control group. Those results can lead to conclusions that if Filial Piety (HYO) education classes are organized as compulsory education at least 10 times in a semester, it will be a guideline for building up an upright character as well as promoting filial sense.

한국어

본 논문은 효교육프로그램을 갖고 학교현장에 나가 일정시간 강의 후 교육을 받은 학생들과 교육을 받지 않은 학생들 간에 인성에 대한 부분이 어떠한 차이가 있는지를 알아보기 위한 연구이다. 그 결과 앞으로의 대책을 강구하는데 보다 효과적인 효교육프로그램 개발 및 효교육 시간 배정에 대한 참고자료를 삼기 위한 목적이 있다. 먼저 최근의 사회변천과 청소년의 실태를 파악하여 심각성을 알고 이에 맞는 교육과 처방이 필요하다고 본다. 또한 청소년들의 특성과 청소년에 맞는 덕목을 이해하고 이에 부합된 효교육프로그램을 적용하는 것이 무엇보다 올바른 처방법이라고 생각된다. 효에 대한 이론적 배경을 알아보고, 인성부분에 어떠한 효교육프로그램을 적용할지를 검토하여 청소년들에게 바른 인성을 쌓는데 도움을 주어야 된다고 본다. 무엇보다도 심각한 것은 청소년들의 비행, 범죄추이가 해마다 증가하고 존속살해, 교권침해 등 패륜행위가 늘어난다는 점이다. 이러한 모든 것은 자기만을 생각하는 이기주의적 원천에서 비롯된 것이라 볼 수 있다. 효교육프로그램 내용은 하모니 효 즉, 7효를 중심으로 주제를 편성하고 이에 절제성, 예의성, 배려성을 추가하여 바른 인성형성에 도움을 주도록 하였다. 하모니 효는 일상생활에서 효정신을 바탕으로 나 자신과 타인과의 관계를 연결하는 실천적 가치요소라 볼 수 있다. 효교육프로그램 적용대상은 고등학교 1,2학년 남녀학생이었으며 연구조사 방법은 각 분야별 설문조사에 의한 방법을 택하였다. 그 결과 절제성과 예의, 배려성에 대해선 실험집단(효교육 받은 집단)이 통제집단(효교육을 받지 않은 집단)보다 유의미성을 찾을 수 있었다. 효도부분에서도 실험집단은 부모님 생일 기억하기, 효심 없는 친구와 사귀지 않기, 부모와 의견 충돌 시 원만한 해결 모색 등 통제집단에 비해 유의미성을 찾을 수 있었다. 이러한 결과는 효교육 시간을 학기별 최소 10회 이상 의무 교육을 시킴으로써 효의식 증진과 함께 바른 인성 함양에 바른 지침이 될 것이라는 결론을 얻게 되었다. 더욱이 어려서부터 효교육프로그램의 적용은 더욱 효과적이라는 시사점을 보여주고 있다. 향후 시민단체와 일선학교가 연계되어 청소년들의 바른 인성함양에 단계별 프로그램 개발 및 유기적 협력체제 강화로 청소년 인성함양에 함께 노력해 나가야 된다고 본다.