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영어

The purpose of this study was to develop teaching-learning materials based on story-telling that could improve multicultural sensitivity, determine the effects of these materials on improvement in multicultural sensitivity of general fourth-graders, and contribute to improvement in multicultural awareness of general elementary school children. For this purpose, data were collected at the planning stage from May to June 2014 and learner status was investigated and analyzed to develop multicultural teaching-learning materials based on story-telling at the experimental stage from July to September 2014. The experiment was implemented in fourth-grade classes for eight weeks from October to November 2014. The changes in multicultural sensitivity in the experimental group were examined by using a students' expressions, and teachers' instruction journals to determine effectiveness of the multicultural teaching-learning materials based on story-telling and the following conclusion was drawn. The teaching-learning materials based on story-telling for improving multicultural sensitivity improved multicultural sensitivity of general fourth-graders. This result demonstrates that the teaching-learning materials based on story-telling for improving multicultural sensitivity were effective in improving multicultural sensitivity of general students. On the basis of the conclusion drawn from this study, the following suggestions can be made: First, it is necessary to develop teaching-learning materials using a diversity of methods so that multicultural instruction can be given with ease at all the levels of school. Second, teachers who give multicultural instruction need to make self-development and introspection. Third, since the experiment was conducted in general students to examine the changes in multicultural sensitivity in this study, further research should be conducted to determine what effects this instruction actually gives when it is confined to multicultural students.

한국어

이 연구는 다문화 감수성 신장을 위한 스토리텔링형 교수·학습 자료를 개발하고 학생 들에게 적용하여 초등학교 4학년 일반학생들의 다문화 감수성 신장에 미치는 영향을 알 아보고 이를 통해 초등학교 일반 학생들의 다문화 인식개선에 기여하고자 하였다. 연구를 위해 2014년 5월부터 6월까지 계획 단계로 자료 수집을 실시하였고, 2014년 7월 부터 9월까지 실행단계로 학습자 실태 조사 및 분석, 그리고 스토리텔링형 다문화 교수· 학습자료를 개발하였다. 2014년 10월부터 11월까지 8주간 4학년 1개 학급을 대상으로 연 구를 진행하였다. 이후 스토리텔링형 다문화 교수·학습 자료의 효과를 알아보기 위하여 학생 소감문, 교사의 수업일기를 활용하여 다문화 감수성 변화를 살펴보았으며 다음과 같 은 결론을 얻었다. 첫째, 다문화 감수성 신장을 위한 스토리텔링형 교수·학습 자료는 4학년 일반 학생들의 다문화 감수성을 신장시켰다. 교사의 수업일기와 학생들의 소감문 분석을 통해 다문화 감 수성 신장을 위한 스토리텔링형 교수·학습 자료는 일반 학생들의 다문화 감수성 신장에 효과가 있다고 나타났다. 둘째, 스토리텔링형으로 제작된 다문화 교수·학습 자료는 학생들의 흥미와 수업의 몰입도를 높여 자기주도적인 학습이 이루어지게 하였음을 알 수 있었다. 이 연구의 결론에 근거하여 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, 모든 학교급에서 다문화 수업이 쉽게 진행될 수 있도록 다양한 방법을 활용한 교 수·학습 자료가 개발되어야 한다. 둘째, 다문화 수업을 진행하는 교사 자신에 대한 계발과 성찰이 요구된다. 셋째, 이 연구는 일반 학생들을 대상으로 다문화 감수성의 변화를 알아보았기 때문에 다문 화 학생들만을 대상으로 이 수업을 진행하였을 때 어떤 결과를 가져올지 후속 연구가 진행되어야 하겠다.