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영어

Based on in-depth interviews of alternative school principals, this study examines how principals’ life history have influenced their own practical knowledge formation. Practical knowledge is a form of knowledge that reconstructs one’s belief and values through his or her practical experience and its reflection. A principal is a director in charge of a school’s overall management and education. A principal’s belief and values should be understood in order to make sense of his or her school’s management principles. This study adopted a life history research method because practical knowledge is not forms over time. Significant narratives in chronological order were described and analyzed in this study. The results of this study are as follows: Principals at alternative schools have formed their own practical knowledge based on personal experiences throughout their life, including childhood, adolescence, college years, and other periods before and after becoming principals. Various elements such as parents, friends, teachers, books, and affinity groups have impacted their life history. As well, even after establishing alternative schools, principals still develop their practical knowledge through activities in associations, regional community, and continuous education.

한국어

이 연구는 미인가(未認可) 대안학교장을 심층 인터뷰하여 그들이 살아온 생애가 실천적 지식 형성에 어떻게 영향을 주었는지를 살펴 본 생애사연구이다. 실천적 지식은 실제 상황에서 실천 경험과 이에 대한 성찰을 통해 자신의 신념과 가치관을 바탕으로 재구성된 지식이다. 학교장은 학교교육과 함께 학교 운영에 대한 전반적인 것을 총괄하는 총 책임자이다. 한 단위학교의 운영 방침을 올바로 이해하기 위해서는 학교장의 신념과 가치관이 통합된 실천적 지식을 이해해야 한다. 이와 같은 실천적 지식은 일회적으로 형성되지 않기 때문에 생애사 연구방법을 활용하여 탐구하는 것이 일반적이다. 이 연구도 생애사 연구방법을 통해 자료를 수집하였으며, 자료 분석 역시 생애사 분석에 있어서 가장 기본적인 연대기적 시간의 순서에 따라 의미 있는 이야기를 기술하고 해석하였다. 연구결과, 연구참여자들은 유년기에서 청년기, 대학생시기에서 대안학교장 이전시기, 대안학교장 수행시기에 이르기까지 부모와 친구, 선생님, 책, 동아리 활동 등 다양한 개인적 경험을 통해 자신만의 특별한 실천적 지식을 형성해 가고 있었다. 또한 대안학교를 설립한 이후에도 연대 활동과 지역 활동, 그리고 배움의 장을 찾아 끊임없이 실천적 지식을 형성해 가고 있음을 발견해 낼 수 있었다.