earticle

영어

As a basic study for the education according to the handedness of elementary school teachers and elementary school students, we studied the perception of the handedness of the preliminary elementary school teachers. The preliminary elementary school teachers thought that self-made handedness, ambidexters, right-handedness, left-handedness were the preferred handedness in that order. In addition, the left-handed student's life is uncomfortable and when left-handed classmates became teachers, they did not feel the need to worry about left-handedness and the need to correct with right-handedness. And they thought it difficult to practice right-handed exercises for demonstration in class. In addition, they preferred a more friendly attitude toward left-handedness and the highest priority for accepting equal right-handedness was the demand for change in utility and perception in life. The results of Kang(1994) showed that the desirable attitudes of the society toward left-handed students were almost the same when the most desirable handedness, left-handed student life and left-handed student were teachers. However, the necessity of right-handed correction of left-handed students and attitudes of society showed opposite results. Looking at the left-handed classmates awareness of the preliminary elementary school teachers by gender, it showed that female students had more to worry about than male students when the teacher left-handed one, felt the need to correct a right-handed students(p<.05). The difference of perception of preliminary elementary school teachers according to handhold group was that they were more uncomfortable in the right-handed group than in the left-handed group (p<.01) and Left-handed group and right-handed group showed more necessity of correction than both handed group (p<.05). There was a statistically significant difference (p<.05) in perception of desirable social attitudes toward left-handed students, and perceptions of the priority task to equate left-handed students with right-handed students. And, it was recognized that it is desirable for society to consider not to be inconvenienced by left-handed classmates in both male students and female students and production of living tools and learning apparatuses was recognized as a top priority. The subjects that are thought to suffer or suffer from left-handed classmates were highly responsive to practical subjects such as physical education, music, art, practical art education and computer. There was a statistically significant difference in perception of science(p<.01), art(p<.001) and practical arts education subjects (p<.05), and it was thought that female students would have more difficulties than the male students.

한국어

초등교사 및 초등학생의 손잡이에 따른 초등교육을 위한 기초 연구로서 예비초등교사의 손잡이에 대한 인식을 연구하였다. 예비초등교사들은 저절로 형성된 손잡이, 양손잡이, 오른손잡이, 왼손잡이 순으로 바람직한 손잡이라고 생각하였으며, 왼손잡이 학우의 생활은 불편하고, 왼손잡이 학우가 교사일 때에 왼손잡이에 대한 걱정과 오른손잡이로 교정해야 할 필요성은 크게 느끼지 못하며, 수업에서의 시범을 위해서 오른손잡이로 연습하는 과정이 어렵다고 생각하고 있었다. 또한, 왼손잡이에 대해 더 우호적인 사회의 태도가 바람직하고, 오른손잡이와 동등하게 수용하기 위한 최우선 과제로는 생활에서의 효용성 측면이 인식의 변화에 대한 요구가 높았다. 이 결과는 강미희(1994)의 연구 결과와 가장 바람직한 손잡이, 왼손잡이 학우의 생활, 왼손잡이 학우가 교사일 때, 왼손잡이 학우에 대한 사회의 바람직한 태도는 거의 일치하는 경향을 보였으나, 왼손잡이 학우의 오른손잡이로의 교정 필요성, 사회의 태도는 상반된 결과를 보였다. 성별에 따른 예비초등교사의 왼손잡이 학우에 대한 인식에서 여학생이 남학생보다 왼손잡이 학우의 교사일 때에 대해 더 걱정하고 있었고, 오른손잡이로 교정해야 할 필요성을 느끼고 있는 것으로 나타났다(p<.05). 손잡이집단에 따른 예비초등교사의 왼손잡이 학우에 대한 인식의 차이는 오른손잡이 집단이 왼손잡이 집단보다 왼손잡이 학우의 일상생활에 대해 더 많이 불편하고(p<.01), 왼손잡이집단과 오른손잡이집단이 양손잡이 집단보다 교정해야 할 필요성을 보였다(p<.05).왼손잡이 학우에 대한 바람직한 사회적 태도에 대한 인식과 왼손잡이 학우를 오른손잡이와 동등하게 수용하기 위한 최우선 과제에 대한 인식 모두 통계적으로 유의미한 차이가 있었으며(p<.05), 남학생과 여학생 모두 왼손잡이 학우가 생활에 불편하지 않도록 배려하는 것이 바람직한 사회의 태도라고 인식하고 있었고, 생활도구, 학습기구 등의 생산이 최우선 과제라고 인식하고 있었다. 왼손잡이학우가 어려움을 겪거나 겪을 것으로 생각되는 교과는 체육, 음악, 실과, 미술, 컴퓨터 등 실습교과에 대한 응답이 높았고, 성별에 따른 인식의 차이는 과학 교과(p<.01), 미술 교과(p<.001), 실과 교과(p<.05)에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며, 모두 여학생들이 남학생들보다 어려움을 더 많이 겪을 것이라 생각하였다.