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프레네 교육이 초등교육에 주는 함의

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Implications of C. Freinet's Education on Elementary Education

임소연, 권동택

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초록

영어

The purpose of this study was to investigate the features of Freinet pedagogy and the ways to practice the pedagogy, and to discuss its implications for elementary education. Regarding the features of Freinet pedagogy, the pedagogy was classified into 'child-centered education' and 'education through work'. 'Child-centered education', which was based on respect and understanding for children, referred to children's learning through various activities satisfying their curiosity and being reasonable to their ability. 'Education through work', which was composed of mental and physical activities, referred to the importance of children's satisfaction of working through interesting and cooperative works instead of working under pressure. Based on the above-mentioned results, the implications of Freinet pedagogy for elementary education was summarized as follows: First, the education of communication was needed to learn cooperatively and to express freely for the mutual understanding. Second, students' choice to learn should be respected, and the education to enhance students' independent learning abilities. Third, evaluation system should be changed toward focusing on student's respective development and growth with the aim of achieving level suitable for their ability. Finally, various learning spaces should be prepared considering students' interest, and educational environment should be changed toward controlling class time flexibly so that their physical rhythm could be respected.

한국어

본 연구는 Freinet의 교육을 성격과 그 실천을 탐색하여 초등교육에 주는 시사점을 논의하 였다. 연구의 결과, Freinet 교육은 ‘아동 중심 교육’과 ‘일을 통한 교육’으로 구분된다. 아동에 대한 존중과 이해를 바탕으로 하는 ‘아동 중심 교육’은 성인이 성인의 방식으로 아동이 어떻 게 배워야하고, 무엇을 배워야 하는지 규정하는 것이 아니라, 아동의 호기심을 만족시키는 활 동, 아동의 능력에 적합한 활동을 통해 학습하는 것을 의미한다. 정신적이고 신체적인 활동으 로 이루어진 ‘일은 통한 교육’은 강요되는 일이 아니라, 흥미롭고 협동적인 일을 통해 아동이 가진 일의 욕구를 충족시키는 것이 중요함을 의미한다. Freinet 교육에 대한 연구를 바탕으로 초등교육이 나아가야 할 방향은 첫째, 협력적인 학습 활동과 자유로운 표현을 통한 소통의 교육이 필요하며, 둘째, 학습에 대한 학생의 선택권을 존중하고, 학습의 과정과 결과에 대한 학생의 책임감 부여를 통한 학습자의 주체적인 학습 능력을 신장하는 교육이 필요하다. 셋째, 학습자의 능력과 수준에 적합한 목표 성취를 목적으 로 하는 학습자 개개인에 대한 성장 중심의 평가로의 전환이 필요하며, 넷째, 학습자의 흥미 를 고려하여 다양한 학습 공간을 마련하고 학습자의 리듬을 존중하여 융통적으로 시간을 운 영하는 학습자 중심의 교육환경이 필요하다.

목차

요약
 I. 서론
 II. Freinet 교육의 성격과 실천
  1. 프레네 교육의 성격
  2. 프레네 교육의 실천
 III. Freinet 교육이 초등교육에 주는 시사점
  1. 소통의 교육
  2. 학습자의 주도적 학습
  3. 성장 중심의 평가
  4. 학습자를 위한 교육환경
 IV. 결론
 참고문헌
 ABSTRACT

저자정보

  • 임소연 Lim, So yeon. 전주서천초등학교 교사
  • 권동택 한국교원대학교 교수

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

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