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영어

The purpose of this study was to analyze the effects of early childhood science education based on PBL on pre-service early childhood teachers. The experiment was performed in an early childhood science education class held at A university, in the same department, in the first semester of 2015. The participants were divided into an experimental group (20) and control group (20). In order to determine the post-application effect of PBL, several tests including scientific attitude, science teaching efficacy, and problem solving ability were carried out both in pre- and post-application of PBL. The data collected were analyzed by the statistical program of SPSS 23.0. The Early Childhood science education based on PBL was found to be effective in improving scientific attitude, science teaching efficacy, and problem solving ability of pre-service early childhood teachers.

한국어

본 연구는 예비유아교사들이 PBL에 기반한 유아과학교육을 경험하고 난 후 그에 대한 효과를 검증 하는 데 그 목적이 있다. 이를 통해 예비유아교사들의 과학적 태도, 과학교수 효능감, 문제해결능력을 증진시키고, 유아과학 교사교육의 교수-학습 방법에 대한 모색과 유아과학교육 수업 운영에 대한 이 해를 확장시키고자 하였다. 이를 위해 A시 A대학 유아교육과의 2015년 1학기 유아과학교육 수업을 수강하는 3학년 전체 학생들을 연구의 대상으로 A반 20명을 실험집단으로, B반 20명을 통제집단으로 설정하였다. 연구도구는 ‘과학적 태도 검사 도구’(김명애, 2002), ‘과학교수 효능감 검사 도구’(Enoch, Riggs, 1990), ‘문제해결능력 검사 도구’(Heppner, Peterson, 1982)를 사용하였다. 연구결과는 SPSS 23.0 프로그램을 이용하여 독립표본 t-검증을 실시하였다. 실험결과 예비유아교사의 유아과학교육을 위해 계획된 PBL 기반 유아과학교육은 예비유아교사의 과학적 태도, 과학교수 효능감, 문제해결능력 증진에 효과적인 것으로 나타났다.