earticle

영어

Following research analyzed the expansion process, its significance of colony Chosun’s general education in 1920s and Korea modern history description content of 『普通學校國史』(General School National History) issued by the Japanese Government-General of Korea. Through this, it has been revealed that under the second Chosun educational law system in 1920s, while formally introducing the education of Japan, Chosun’s general education strived to differentiate content-wise. Furthermore, such purpose has revealed exalting nationalism by cultivating ‘national fidelity’ or ‘national feature’. National education has played a crucial role in establishing the purpose of such second Chosun educational law. Under such object, depiction of 『普通學校國史』(General School National History) has been realized. In other words, assimilation education of converting similar to the Japanese towards Chosun students has been enacted. Particularly, close relation between Chosun and Japan since ancient times and Chosun’s correlation in birth myth of Japan has been emphasized. On one side, French campaign against Korea, United States expedition to Korea, Woonyoho incident, Japan-Korea treaty of 1876, Imo incident, Gapsin coup, Donghak Peasant Revolution, Sino-Japanese war, Russo-Japanese war and occupation of Chosun by Japan which are all described in 『普通學校國史』(General School National History) has been emphasized. Such historical facts are depicted exclusively from Japan’s point of view. Hence, invasion towards Chosun is narrated as for the independence of Chosun and peace of the east. In addition, the depiction of Sino-Japanese war and Russo-Japanese war is narrated with the emphasis with pride of ‘Empire Japan’ that has successively defeated powerful nations. Such imperial consciousness is explicit only among intellectuals between end of 19th century and beginning of 20th century including Japan citizens, yet, such conscious is also used for the purpose of arousing respect of ‘Empire Japan’s’ powerfulness and assimilation towards colony Chosun.

한국어

본 연구는 1920년대 식민지 조선의 보통교육의 확대 과정과 그 의의 및 조선총독부가 발행한 『普通學校國史』의 한국근대사 서술 내용을 분석한 것이다. 이를 통해서 1920년대 제2차 조선교육령 체제 하에서 식민지 조선의 보통교육은 형식상 일본의 그것을 도입하는 한편 내용상으로는 차별을 유지할 수 있도록 한 것이었음을 밝혔다. 그리고 그 목적은 ‘국민적 지조’ 혹은 ‘국민의 성격’을 함양하여 애국심을 발양하는 데 있음도 밝혔다. 이러한 제2차 조선교육령의 목적을 달성하는데 핵심적인 역할을 한 것이 국사교육이었다. 이러한 목적 하에 『普通學校國史』의 서술이 이루어졌다. 즉 조선인 학생들에 대해 일본인화하는 동화교육을 실시하였다. 특히 강조되었던 것은 고대로부터 조선과 일본은 매우 밀접한 관계를 갖고 있었으며, 이는 일본의 건국신화와 조선의 연관성을 강조하는 것이었다. 다른 한편으로 강조된 것은 『普通學校國史』에 서술된 한국근대사의 내용은 병인양요, 신미양요, 운요호사건, 강화도조약, 임오군란, 갑신정변, 동학농민운동, 청일전쟁, 러일전쟁, 일제의 조선 강점 등이다. 이러한 역사적 사실은 철저하게 일본의 관점에서 서술되었다. 그리하여 조선에 대한 침략을 조선의 독립과 동양의 평화를 위한 것이라 서술하였다. 또 청일전쟁과 러일전쟁의 서술은 강대국을 연파한 ‘제국 일본’이라는 자부심을 강조하면서 서술한 것이었다. 이러한 제국 의식은 19세기 말 20세기 초 지식인들을 포함한 일본국민에게서 보이는 것이었으나 식민지 조선인에게는 그와 같은 ‘제국 일본’의 강성함에 대한 경외심을 불러일으킴과 동시에 동화를 위한 목적으로 한 것이었다고 할 수 있다.