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영어

This research was conducted to examine the meaning of cooperating teacher’s experience in the elementary school teaching practice program. For this purpose, in-depth interview and participant observation of cooperating teachers was conducted, and related documentation such as teaching practice plans and textbook, teaching practice journals were analyzed. Based on the meaningful content from in-depth interviews, analysis was conducted in 4 categories, 11 clusters and 18 themes. The four categories were‘working in an education practice cooperative school’,‘teacher’s professionalism’,‘achievement in teaching practice instruction’, ‘concerns and limitations’. Clusters include, obtaining extra points, new experience, how to conduct a good class, how to manage a class, teaching student teachers, assessing student teachers, opportunity for personal growth, the joy of practice instruction, concerns on lessons and classroom management, concerns on practice instruction ability, concerns on practice instruction method. Through this research, we have found out that teaching practice instruction experience brings about meaningful change and effect to cooperating teachers regarding teacher professionalism awareness and development. Furthermore, based on the result of this research, we can move beyond the personal experiences of cooperating teachers, and find implications for teacher development and the teaching practice system.

한국어

본 연구는 초등학교 교육실습 지도교사의 실습지도 경험을 탐색하고 시사점을 찾기 위한 목적으로 실시하였다. 이를 위해 실습 지도교사를 대상으로 심층 면담과 참여 관찰을 실시하고 실습 계획서 및 교생 실습록 등 관련 문서자료들을 분석하였다. 심층 면담을 통해 수집한 원 자료에서의 의미 있는 진술을 바탕으로 4개의 범주, 11개의 주제묶음, 18개의 주제들로 분석할 수 있었다. 실습 지도경험의 각 범주는 ‘교육실습협력학교 근무’, ‘교사 전문성의 발휘’, ‘실습지도의 성취감’, ‘고민과 한계’ 이었다. 주제묶음(cluster)으로는 가산점의 획득, 새로운 경험, 수업 잘하기, 학급경영 잘하기, 교생 가르치기, 교생 평가하기, 자기성장의 계기, 실습지도의 보람, 수업과 학급경영에 대한 고민, 실습지도 능력에 대한 고민, 실습지도 방법에 대한 고민으로 표현되었다. 본 연구를 통해 실습 지도의 경험은 실습 지도교사의 교사 전문성 인식과 성장에 의미 있는 변화와 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 또한 본 연구의 결과를 바탕으로 실습 지도에 대한 교사 개인의 경험을 넘어 교사성장과 교육실습제도에 대한 시사점을 찾을 수 있었다.