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영어

The purpose of this study is to analyze recent research on school principal's instructional leadership. The specific research topics of this study are (1) to analyze the concept of instructional leadership and the key elements of instructional leadership behavior, (2) to analyze recent research, in foreign countries and Korea, on principal's instructional leadership, (3) to elicit implications for the improvement of instructional leadership of principals. For this study, literature review methodology was used.
It was found that the concept and the key elements of instructional leadership are to be defined in a broad perspective rather than in a narrow perspective. The implications of this study are as follows: (1) The instructional leadership behavior pattern of school principals should be collaborative and collegial to teachers, if to be more effective. (2) For the exercise of instructional leadership effectively, professional and collaborative organizational climate should be shaped in schools. (3) School principals should try to strengthen their professionality to perform instructional leadership more effectively. (4) School teachers are expected to be open-minded to their school principals' exercise of instructional leadership. (5) Research on instructional leadership should be done with expanded research design including various school-context variables, and principals' demographic variables. (6) Research on the development process of principal's instructional leadership is needed. (7) Research on the procedure of instructional leadership behavior in various school context is recommended. (8) For more systematic and in-depth research on principal's instructional leadership behavior, qualitative approach and longitudinal approach as well as quantitative and cross-sectional approach are needed.

한국어

교장이 교육활동의 본질적인 요소인 수업과 관련하여 지도성을 행사하는 것이 중요하다는 인식이 높아지면서 “수업지도성”(instructional leadership)이라는 용어가 일반화되어 쓰여져 오고 있다. 특히 1980년대 미국의 "효과적인 학교 운동"(effective school movement)과 관련하여 교장의 수업지도성이 강조되었다. 효과적인 학교의 가장 중요한 특징은 교장의 강력한 수업지도성이라고 지적되었다. 우리 나라에서는 비교적 90년대 중반에 들어서야 수업지도성에 대한 체계적인 연구가 시작되어, 현재까지 제한된 수의 연구가 추진되어 오고 있다. 이들의 연구는 대체로 수업지도성과 학교효과성, 수업지도성과 학업성취도간의 관계, 수업지도성과 교사의 수용 여부 등에 초점을 맞추고 있다. 종합적으로 교장의 수업지도성이 학교교육의 효과성이나 학업성취도에 영향이 큼을 밝히고 있다.
본 논문은 수업지도성에 대한 최근의 국내외 연구를 살펴보고, 보다 합리적인 수업지도성 확립을 위한 시사점을 추출해 보고자 한다. 이를 위하여 교장의 수업지도성에 대한 개념 정의 및 구성 요소에 대한 분석, 교장의 수업지도성에 대한 최근 연구 결과의 분석, 교장의 수업지도성 확립을 위한 시사점의 도출 등을 연구 내용으로 다루고 있다.