earticle

영어

This study discusses the implementation of a program developed under the goal of nurturing student teachers into adaptive experts. The program emphasizes a connected understanding of concepts in educational studies and the complex application of educational theory to real situations at schools. The study uses Drake's integrative design method to develop a program on conflict management that the researchers later administered in college-level teacher preparation courses. In particular, it integrates real conflict situations on the field with the achievement standards in educational administration, educational psychology, and curriculum development. The results of the study show that students reacted positively to the program, responding that they have understood well the major concepts in each subject, that the integrated study of administration, psychology, and curriculum has assisted them in real situations, and that they were able to deal with their given conflict tasks through an application of the program's materials on conflict-coping styles and coping methods. They also gave high satisfaction scores to the program, commenting that they would want more integrated courses centered on school/field issues to be opened in the future. Challenges to the actual development and implementation of the program include difficulties in designating the scope and content of integration and in the selection of field situations.

한국어

이 연구는 예비교사를 적응적 전문가로 육성하기 위한 주요 방안으로 교육학 하위 개념에 대한 연계적 이해와 실제 현장에 대한 이론의 복합적 적용을 토대로 한 프로그램을 개발하고 현장에 적용한 후 그 효과를 살펴보고자 한 것이다. 프로그램의 개발을 위해서는 Drake의 통 합설계방안을 활용하여, ‘갈등관리’를 주제로 교육행정, 교육심리, 교육과정의 일부 성취기준 과 현장의 문제를 연계한 프로그램을 개발하였고 이를 대학 교직과목 강의에 적용하였다. 연구 결과, 대학 교직과목 이수 학생들은 각 과목의 주요 개념에 대한 이해를 잘 하였고, 세 과목을 통합하여 학습함으로써 실제적으로 도움을 받았다고 응답하였으며, 갈등대처유형 과 대처법을 토대로 프로그램에서 주어진 갈등과제를 원만하게 해결해 나가는 과정을 보여주 었다. 또 프로그램에 대한 높은 만족도를 나타내었고 앞으로 이러한 현장 이슈 중심의 통합 과목이 개설되기를 희망하였다. 그러나 이러한 프로그램을 개발, 현실에 적용하는 데에는 통 합의 내용, 통합의 범위, 현장 이슈의 선정 등의 어려움이 있으며 이는 앞으로 해결해 나가야 할 과제이다.