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영어

The purpose of this study was to verify the effects of an Emotional clothing habits education program on emotional intelligence elementary school students. For verifying this, we selected two 3rd grade classes, we carried out the Emotional clothing habits education program for experimental group and we carried out the program by school curriculum for comparison group. With using SPSS 21.0 statistical program, we carried out t-test of 5%, and for analyzing change of activity of experimental group for verifying effects. We observed their change of activity and analyzing their options. The result is like this, First, when we compared the scores of experimental group and comparision group, significant difference was found in emotional intelligence of level of 5% emtional intelligence disposition. Therefore, it was concluded that Emotional clothing habits education program had a positive effect on the environmental attitude. Second, difference of result were found at 5% level. Therefore, we can find Emotional clothing habits education program affects improving emotional intelligence positively. Third, we checked their opinions which were searched after program, and we can find this program affects fluency as emotional intellignce side and this program affects understanding myself, recognized their feelings, comtrolled emotion myself, accept to emotion yourself, capability of understand, express of emtiona myself, and also, this program affects develop emotional intelligence skill positively. We suggest that future research should involve Emotional clothing habits education program for other grades and efforts should be made on distribution of the emotional intelligence and Emotional clothing habits education program to general school in order to facilitate their access by school teachers.

한국어

이 연구는 의생활영역에서의 감성교육프로그램이 초등학생의 감성지능에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 이를 위해 초등학교 3학년을 대상으로 의생활영역에서의 감성교육프로그램을 6주제, 12차시로 구성하여 창의적 체험활동시간에 실험집단에 실시하였으며, 비교집단에는 학교교육과정에 따른 창의적 체험활동을 하였다. 실험결과는 SPSS 21.0 통계 프로그램을 이용하여 t 검증을 하였고 유의수준은 5%로 설정하여 정량적 분석을, 학생들의 행동관찰과 소감문을 통해 정성적 분석을 하였다. 이 연구를 통하여 밝혀진 결과는 첫째, 의생활영역에서의 감성교육프로그램을 적용한 실험집단과 실시하지 않은 비교집단의 감성지능 점수를 비교 검증한 결과, 5%수준에서 감성지능 점수는 유의차가 있었다. 둘째, 의생활영역에서의 감성교육프로그램을 적용한 실험집단의 전후 감성지능 점수를 검증한 결과, 감성지능 점수는 5%수준에서 유의차가 있었다. 따라서 의생활영역에서의 감성교육프로그램은 실험집단의 감성지능 향상에 긍정적인 효과가 있음이 검증되었다. 셋째, 학생들의 행동 관찰 및 활동 소감문 등을 분석한 결과, 의생활영역에서의 감성교육프로그램은 자신과 타인의 감정을 이해하고 인식할 수 있으며, 자신의 감정을 조절하고 타인의 감정을 받아들이고 이해하는 능력, 자신의 감정을 표현하는 등 감성지능 변화에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이 연구의 결과를 토대로 제언을 하면, 학년별, 학교급별 학생들의 감성지능 변화를 위한 의생활영역에서의 감성교육프로그램에 대한 후속연구가 이어져야 할 것이며, 일선학교에서 손쉽게 활용할 수 있는 감성교육프로그램을 보급하기 위한 노력이 필요하다.